Nr. 1 - Pro Didactica

Sã-þi placã sã înveþi pealþii ºi sã nu fii mîndrucã ºtii./Al.Pope/DOCENDO DISCIMUSAbilitatea de a fi formatorInteligenþa este sã fii cu un pas înaintea celorlalþi.De aceea profesorii, ca exponenþi ai intelectualitãþii,trebuie sã se afle într-un continuu proces deperfecþionare ºi autoperfecþionare.Este oare posibil sã-þi menþii verticalitatea înactuala avalanºã de informaþii?E necesar oare sã înveþi, sã ºtii totul, dacãoricum e imposibil sã cuprinzi necuprinsul?Poate cã e mai important acum sã învãþãm, sãºtim a fi, sã-i învãþãm ºi pe elevii noºtri cã a fi este ocondiþie existenþialã în perioada contemporanã?Acum un an ºi ceva, cu sprijinul FundaþieiSOROS ºi al CASEI "LUMEA DESCHISÃ", la Chiºinãua fost inaugurat Centrul Educaþional PRODIDACTICA- o razã care vine sã încãlzeascã inima ºisã lumineze cugetul profesorilor în aceste timpuri grele.În cadrul Centrului profesorii îºi pot cultivadiverse abilitãþi necesare unui bun dascãl: decomunicare eficientã, de dezvoltare a gîndirii critice,de cooperare, de utilizare a calculatorului, de managementeducaþional etc.Multe din aceste activitãþi sînt organizate princoncursul specialiºtilor din Moldova ºi/sau din alte þãri.Centrul se mai ocupã ºi de stagiile de formarea cadrelor didactice peste hotare.Un asemenea program, îndrãgit de toþi ceicare au avut fericita ocazie sã participe la el, este"Abilitãþi de instruire" (coordonator - MonicaMarchiº), desfãºurat în cadrul Centrului deDezvoltare Managerialã (CDM), Cluj-Napoca (directorexecutiv - Florin Petean).În perioada 6-11 decembrie 1999, un grup deformatori în devenire, selecþionaþi în baza concursuluiorganizat de Centrul Educaþional PRO DIDACTICA,s-au încadrat în activitãþile sus-numitului program cuSilvia LOZOVANUparticiparea specialiºtilor în matematicã, fizicã, chimie,biologie, limba francezã.Obiectivul major al acestui program a fostformarea unor abilitãþi de instruire la cursanþi, dinperspectiva noului curriculum de liceu, de aceeas-a pus accentul pe unele aspecte deosebit deimportante în actul educaþional: ascultarea activã,stilurile de predare/învãþare, managementul ºcolar,modalitãþile de evaluare (inclusiv evaluareaactivitãþii grupurilor), analiza calitãþilor de caretrebuie sã dispunã un bun formator, specificulinstruirii adulþilor, capacitatea de a prezenta ºi de alucra în echipã, de a elabora chestionare, teste etc.De asemenea, cursanþii ºi-au cultivat dexteritãþide comunicare eficientã, de colaborare, deevaluare ºi de autoevaluare, de prezentare. Ei au avutcondiþii propice pentru dezvoltarea gîndirii critice, aflexibilitãþii, creativitãþii ºi spiritului de echipã.Un rol aparte i-a revenit atelierului, în cadrulcãruia formatorii în devenire au avut posibilitateasã demonstreze ºi sã analizeze activitãþi organizateîn colaborare cu alþi colegi, precum ºi sã facãprezentãri individuale, care, fiind înregistrate pecasete video, erau revãzute ºi evaluate ulterior.40