Nr. 1 - Pro Didactica

QUO VADIS?organizeazã de cinci ani consecutiv, este Festivalul muzicii de fanfarã. Acesta stimuleazãapariþia noilor colective artistice, care conservã ºi popularizeazã frumoasele tradiþiipopulare. De ziua oraºului Chiºinãu, tradiþional, participãm la Festivalul internaþionalde dansuri populare pentru copii, la expoziþia de creaþie plasticã a copiilor din capitalã,la Festivalul "Fermecãtoare sînt florile în mîinile tale". Aº mai aminti aici ºi concursulmuzical-coral "La steaua care-a rãsãrit", consacrat celei de-a 150-a aniversare a naºteriilui Mihai Eminescu, care a întrunit circa 50 de colective corale.Acest concurs, ce se organizeazã la începutul fiecãrui an, este conceput ca o formãde valorificare a capacitãþilor artistice ale elevilor din clasele superioare în arta plasticã,muzicã, teatru, literaturã românã.Ce consideraþi a fio realizare în învãþãmîntuldin republicã însecolul al XX-lea?T.C.: Pot afirma cu certitudine cã la finele secolului al XX-lea ºi în RepublicaMoldova s-au pus bazele democratizãrii ºi umanizãrii învãþãmîntului, ceea ce constituieun fapt important: a început procesul de schimbare a mentalitãþii pedagogice ºi au fostcreate premise serioase pentru reformarea curricularã ºi metodologicã a sistemuluieducaþional. Tot la acest sfîrºit de secol a început pregãtirea ºi formarea unei personalitãþide tip nou - liberã, deschisã, aptã ºi dornicã sã trãiascã ºi sã activeze în condiþiilenestandarde ale unei societãþi cu adevãrat democratice. Încetãþenirea deplinã a acestordeziderate ºi porniri îi revine, desigur, secolului urmãtor.A.M.: Una din realizãrile sistemului de învãþãmînt din republicã la sfîrºitulacestui secol este, în primul rînd, motivarea pentru învãþare. Astãzi, elevii noºtri încãnu o conºtientizeazã îndeajuns. Or, analiza rezultatelor ultimului examen de BAC aratãcã dorinþa de a învãþa ºi modul de apreciere a cunoºtinþelor sînt douã lucruri diferite,care uneori depind de starea materialã a discipolului, cã se pot obþine note mari la BAC,dar sã ai o medie generalã joasã, ºi viceversa. Apoi, înscrierea la facultate o faci doardacã ai bani.Altã realizare ar fi implementarea fundamentelor învãþãmîntului formativdezvoltativ:– promovarea învãþãmîntului de alternativã;– consolidarea ºi promovarea învãþãmîntului liceal;– modernizarea curriculum-ului;– elaborarea unui sistem naþional de evaluare.În acest context, Direcþia evaluare ºi examene a Ministerului Educaþiei ºi ªtiinþeiar putea redresa situaþia privind evaluarea finalã la toate treptele de instruire.Dupã constituireanoilor judeþe ºi direcþiide învãþãmînt, cumapreciaþi profesionalismulactualilor colaboratoripe care îi aveþiîn inspectorat?Care sînt perspectivele,dar ºi speranþeleDvs. privind reformaºcolarã în secolul urmãtor?T.C.: Am fost totdeauna obiºnuit sã vãd mai întîi partea pozitivã a lucrurilor,sã consider cã paharul, pe jumãtate cu apã, este pe jumãtate plin, ºi nu pe jumãtate deºert.Desigur, angajaþii Direcþiei Generale de Învãþãmînt au venit ºi continuã sã vinã dindiferite pãrþi, pe cãi diferite, cu diferite niveluri de pregãtire. Însã, o datã ce sînt încadraþi,misiunea noastrã nu poate fi alta decît sã-i acceptãm aºa cum se prezintã, dar ºi sã-imobilizãm, sã-i consolidãm spiritualiceºte într-o echipã eficientã, fiecare avînd rolulsãu ºi partea sa de responsabilitate.A.M.: Structura direcþiei noastre, practic, nu a fost modificatã esenþial, deoareceaceleaºi cinci preturi au rãmas în componenþa municipiului.T.C.: Reforma ºcolarã din republica noastrã trebuie dusã la bun sfîrºit. De-alungul istoriei au fost destule reforme care n-au reuºit, pentru cã nu ºi-au gãsit finalitatea,fiind pur ºi simplu abandonate. Iar aceastã reformã vine sã creeze într-adevãr o nouãºcoalã, inovativã-modernã, ºi ea trebuie încheiatã cu bine, fapt ce s-ar putea întîmpla pela începutul secolului urmãtor. Întru aceasta existã premisele necesare, un proces ritmicde modificare curricularã ºi metodologicã, avem asigurarea didacticã respectivã, decisperãm sã ajungem la o ºcoalã, cum am mai spus, inovativã, cu o dirijare axatã peconcepte moderne, informatizatã, cu un sistem de învãþãmînt deschis pentru performanþe.Acestea ar fi perspectivele spre care trebuie sã tindem, ba ºi sã le valorificãm acum prinacþiuni concrete. Aºa cã biroul unui manager trebuie sã fie fãrã simetrii, adicã neordinar,Didactica Pro..., Nr.1, anul 2000... PENTRU UN SPIRIT LIBER ªI MODERN19