Nr. 1 - Pro Didactica

QUO VADIS?Se discutã, în ultimavreme, tot maifrecvent despre resurseleextrabugetare.Care este situaþia înteritoriul Dumneavoastrãla acest capitol?Consideraþi cã leputeþi obþine?conducere în procesul de modernizare a tuturor componentelor sistemului de învãþãmînt.De asemenea, mai avem nevoie ºi de formarea unor veritabile abilitãþimanageriale, ca atare, dar ºi de elaborarea unor strategii. În acest sens e salutabilã ideeaconstituirii în centrele judeþene, ºi nu numai, de nuclee ale managementului modern,idee asupra cãreia meditãm serios la ora actualã, fiindcã sîntem conºtienþi de faptul cãperfecþionarea obiºnuitã prin cursuri ºi seminarii teoretico-practice nu mai poaterãspunde imperativelor vremurilor trãite de noi; nici chiar stagiile uneori nu merg maideparte de iniþierea auditoriului în chestiuni de management general ºi educaþional sauprobleme de predare-învãþare a unei discipline.Credem cã este nevoie de formatori bine pregãtiþi nu numai la nivel naþional, sãzicem, de Centrul Educaþional PRO DIDACTICA, ci ºi la nivel de judeþ, fapt care ar mobilizacadrele de conducere ºi didactice mai întîi sã gîndeascã în concordanþã cu noile realitãþisocio-psihologice ºi abia dupã aceea sã abordeze alte probleme. Drept argument pentruaceastã declaraþie poate servi faptul cã implementarea noilor conþinuturi curriculare, anoilor tehnologii de instruire ºi evaluare se confruntã cu anumite obstacole de ordinpsihologic ce þin de mentalitatea formatã pe timpuri. Pentru a conºtientiza necesitateaschimbãrii, pentru a asigura motivarea ºi realizarea ei, credem cã e nevoie nu doar destrategii, seminarii de o singurã datã, dar ºi de programe speciale (aº menþiona îndeosebiacest lucru), promovate de acele centre metodice moderne, care ar asigura perfecþionareacadrelor didactice ºi a managerilor într-un proces bine structurat.Acest program trebuie sã prevadã nu numai instruirea cadrelor, dar ºi modelareaprogresului ºi a finalitãþilor scontate, a posibilitãþilor de evaluare continuã a acestuiprogres ºi de antrenare a colectivelor în pregãtirea cadrelor didactice ºi manageriale.Considerãm cã un astfel de nucleu metodic modern trebuie sã existe chiar încentrul judeþean, cu filiale pînã la unitatea de învãþãmînt din teritoriu, în fostele centreraionale, unde am mai pãstrat cabinetele metodice cu tot ce au avut ele bun. Este oposibilitate extraordinarã, care trebuie doar valorificatã. Posedãm, deja, abilitãþi obþinutecu sprijinul Centrului Educaþional PRO DIDACTICA, prin intermediul acestor stagiipe care le-au urmat ºi colegii mei. Sîntem siguri de reuºitã, deoarece activitatea demodelare a învãþãmîntului, de dirijare modernã a acestuia într-o nouã viziune, într-onouã cheie, a deschiderii cãtre om ºi cãtre societate se bucurã de popularitate vãditã laprofesorii noºtri.Anatol MOCRAC: În instituþiile ºcolare din municipiul Chiºinãu funcþioneazãdeja sistemul de seminarii instructive, dupã principiul de "cascadã", iar rezultateleacestora sînt relevate în cadrul inspecþiilor pe teren, la atestare, în timpul controalelortematice ºi frontale. Drept suport de perfecþionare continuã servesc ºi materialelemetodice elaborate sau selectate de colaboratorii DEªTS, iar deschiderea pe lîngãdepartament a unui institut de reciclare a cadrelor didactice þine, deocamdatã, de operspectivã, sperãm, apropiatã.Totodatã, beneficiem de serviciile Institutului de ªtiinþe ale Educaþiei (Departamentulde perfecþionare) ºi de cele pe care ni le oferã Universitatea Pedagogicã "IonCreangã", servicii cu rezultate notorii.Cadrele didactice ºi managerii din instituþiile de învãþãmînt se implicã ºi înactivitãþile de perfecþionare ce au loc în cadrul Programului de modernizare aînvãþãmîntului din Moldova la Centrul Educaþional PRO DIDACTICA al FundaþieiSOROS.T.C.: Într-adevãr, se discutã mult la acest capitol, totuºi anumite idei rãmînnefructificate. În primul rînd, businessmenii autohtoni nu se prea grãbesc sã investeascãîn învãþãmînt: altele sînt preocupãrile lor. Sponsorizãrile-s neînsemnate ºi, de cele maimulte ori, acestea au loc doar în urma unor solicitãri insistente, dar nu vin dintr-o pornirealtruistã a celeilalte "pãrþi". În concepþia noastrã, astãzi învãþãmîntul trebuie sã manifestespirit întreprinzãtor, sã valorifice surse extrabugetare, pe care le-ar putea obþine, sã zicem,prin:– posibilitatea oferitã unor persoane fizice ºi juridice de a prelua de la unitatea deînvãþãmînt unele servicii în bazã de contract;Didactica Pro..., Nr.1, anul 2000... PENTRU UN SPIRIT LIBER ªI MODERN17