Nr. 1 - Pro Didactica

RUBICON MANAGERIALPînã a începe procesul de implementare aschimbãrii, pentru oricare manager este foarte importantsã anticipeze eventualele riscuri. Situaþiile neprevãzute,care scapã de sub controlul managerului,pot pune în pericol rezultatele schimbãrii scontate. Iatãde ce planurile elaborate trebuie sã fie supuse uneianalize minuþioase. Managerului i se va cere sã-ºirãspundã la cîteva întrebãri:Ce se poate întîmpla? Ce putem face, dacãse întîmplã (cutare sau cutare lucru)? Ce trebuie sãfacem pentru a evita greºelile?În fiecare etapã de implementare se va faceevaluarea respectivã. Pentru a determina influenþelepe care schimbarea le-a avut asupra eficienþei,rezultatele obþinute în fiecare etapã vor fi raportate lacele preconizate, astfel întãrindu-se convingereaangajaþilor cã modul în care se acþioneazã este unulbun. În funcþie de rezultatele evaluãrii unei etape, sevor proiecta activitãþile de corecþie necesare pentrua se obþine, în final, rezultatele scontate. Evaluareafinalã se va face la sfîrºitul perioadei programatepentru încheierea procesului de implementare aschimbãrii ºi va pune în valoare efectele acesteia. Seva proceda la o nouã analizã diagnosticã ºi se vaproiecta o nouã schimbare. Pentru dirijarea ºi monitorizareaprocesului unei schimbãri în calitate deinstrumente de lucru sînt plauzibile cele scrise întabelul alãturat.Numai un manager cu o viziune clarã asupranecesitãþii ºi oportunitãþii schimbãrilor propuse, carese bazeazã pe un bun suport teoretic al procesuluiimplementãrii, va reuºi sã eficientizeze activitateainstituþiei ºcolare, va putea asigura nu doar bunafuncþionare, ci ºi dezvoltarea acesteia.Planificareaca funcþie managerialãGheorghe GÎRNEÞPlanificarea este procesul stabilirii obiectivelorºi a mãsurilor privind asigurarea acestora.Planul este forma unei decizii de administrarealcãtuitã din totalitatea acþiunilor orientate spretransformarea stãrii de fapt a sistemului în alta, conformscopului propus; acþiunile în cauzã sînt determinateîn timp ºi spaþiu.Caracteristicile unui plan:– existenþa unui ansamblu de acþiuni necesarepentru realizarea scopului;– repartizarea acestor acþiuni în timp ºi spaþiu;– desemnarea persoanelor responsabile derealizarea acþiunilor.Pentru a putea argumenta orice plan deactivitate a unei unitãþi ºcolare, trebuie sã distingemde la bun început douã aspecte ale planificãrii:1. Aspectul administrativ-managerial, în careavem o definire ºi o reglementare suficient de riguroasãa statutelor, rolurilor ºi, corespunzãtor, anormelor ce le ordoneazã ºi o diviziune clarã asarcinilor; de fapt, acest aspect are un caracterbirocratic.2. Aspectul pedagogic, concretizat în activitãþileinstructiv-educative de formare a elevilor, esteDidactica Pro..., Nr.1, anul 2000MANAGERULUI DESPRE MANAGEMENTUL SCHIMBÃRII11