Nr. 64 - Pro Didactica

docendo discimusvase de lut. Unul dintre ele era crăpat, de aceea bătrănaîl aducea acasă doar pe jumătate plin. Vasul întreg eramîndru de sine, iar cel crăpat se ruşina de neajunsul său,simţindu-se vinovat. Odată chiar i-a mărturisit stăpîneidespre regretul care îl macină. ,,Nu ai de ce să fii trist,i-a răspuns femeia, eu ştiam de defectul tău, aşa că amsemănat de-a lungul părţii de drum, pe unde trec cu tine,flori. Apa care picură prin crăpătura ta le udă în fiecarezi, iar eu îmi împodobesc cu ele casa!”.Conştientizarea emoţională este altă competenţă aEQ. E competenţa care ne ghidează spre un comportamentpotrivit, care ne determină să înţelegem ce simţimpe moment, cum emoţiile noastre îi afectează pe cei dinjur şi ne ajută, în cele din urmă, să ni le stăpînim. Neglijareaa ceea ce simţim, lipsa deprinderii de a analizaşi a înţelege emoţiile ne conduce spre izolare, are unimpact negativ asupra relaţiilor noastre cu ceilalţi, ducela victimizare. Victime devenim noi înşine.Empatia, alt concept cu care operează inteligenţaemoţională, şi competenţele de ascultare sînt domeniilede explorare spre care trebuie să ne orientăm pe noiînşine şi pe discipolii noştri. În acest sens ne-ar ajutaorele de dirigenţie în cadrul cărora am efectua studii decaz, preluate din literatura de specialitate ori, nemijlocit,din viaţa colectivului pe care îl conducem. Dezvoltareaacestor competenţe ne-ar ajuta să-i înţelegem mai bine peelevi, i-ar determina şi pe unii părinţi să privească altfella copiii lor, i-ar ajuta pe copii să-şi înţeleagă propriiipărinţi şi să zidescă relaţii interpersonale sănătoase.O dovadă a inteligenţei emoţionale este stăpînireade sine. Aceasta nici pe departe nu înseamnă a trece cuvederea peste o nedreptate, greşeală, a tolera intolerabilul,a fi nepăsător. Dezvoltarea acestei competenţe arduce la identificarea şi înţelegerea emoţiilor, gîndurilorşi atitudinilor proprii, la mînuirea lor în aşa fel încît elesă ajute, nu să împiedice atingerea scopurilor şi valorilorrîvnite. Stăpînirea de sine presupune autocontrol,integritate şi adaptabilitate, iniţiativă şi optimismşi e garanţia rezolvării paşnice şi amiabile a oricăreisituaţii tensionate.Planul de dezvoltare personală a fost titlul ultimeiactivităţi din cadrul seminarului despre inteligenţa emoţională.Elaborarea unui astfel de plan presupune o etapăavansată de cunoaştere şi de conştientizare a conceptelorEQ. Propunîndu-mi elaborarea acestuia, am înţeles că evorba despre o identificare exactă, detaliată a scopuluispre care mă orientez şi stabilirea riguroasă a paşilor derealizare, a termenelor şi a activităţilor concrete. Toateformulate în parametri măsurabili. Dar, într-o formă maisimplificată, am putea să-i familiarizăm şi pe elevi cuacest fel de activitate şi să le propunem spre elaborareşi îndeplinire un astfel de plan. Oricît de modeste ar firezultatele, ele, totuşi, ar fi. Dar, ar putea fi chiar maimult decît modeste!Revenind la caracterul personal cu care am începutacest articol, ţin să adaug că seminarul a avut un impactbenefic asupra mea. Am învăţat noţiuni noi, dar maiimportant mi se pare faptul că această activitate m-afăcut să mă analizez încă o dată, să mă privesc şi din altunghi în ipostaza de profesor, mamă, soţie. Bineînţeles,ulterior atmosfera pozitivă care m-a cuprins şi m-a înfăşurat,ca şi pe ceilalţi participanţi, prin sentimentul depace interioară şi beatitudine, uşor-uşor a început să sescuture de pe umerii mei, lăsîndu-mă, în cele din urmă,din nou în faţa felului meu de a fi şi a reacţiona. Singurăîn faţa inteligenţei mele emoţionale... Dar... am înţelescă oamenii se pot schimba numai dacă îşi doresc acestlucru. Iar eu, dorindu-mi enorm, îmi închei pledoariacu un superb aforism: „Orice dorinţă ţi-o îndeplineşticînd vorba, fapta şi gîndul merg împreună” (Oukhadi).Formarea şi dezvoltareapersonalităţii în procesul deimplementare a curriculumuluimodernizat la disciplinaInformaticaLilia Ivanov Curriculumul Naţional, fiind un document reglatorpentru desfăşurarea procesului educaţional, dispune deAgenţia de examinare şi evaluare trei categorii de funcţii statutare. Realizarea acestora vapermite tuturor educabililor:• să beneficieze de o instruire orientată spre succes, care îi va ajuta• să îşi formeze individualitatea, să evolueze permanent, să trăiască în condiţii de siguranţă, să ducă un modde viaţă sănătos, pentru a deveniDidactica Pro..., Nr.6 (64) anul 2010Inteligenţa emoţională27