Nr. 64 - Pro Didactica

Ex CathedraPortofoliile de predarePortofoliul digital poate fi utilizat şi de către instructor,în calitate de simplu suport de curs sau de mediuvirtual pentru derularea activităţilor în cadrul cursuluiindiferent de forma de organizare. Portofoliul de predarepermite acumularea şi înnoirea flexibilă a suportului decurs cu materiale în cele mai diverse forme – scrise,tipărite, înregistrări audio şi video, date şi analize statistice,evaluări etc. Odată cu acumularea materialelorfinale pentru module sau pentru cursul integral, apareposibilitatea unei analize reflective pentru o îmbunătăţireulterioarăa acestora. Problema majoră în cazul portofoliilortradiţionale este stocarea resurselor incluse înportofoliul de predare, necesitatea unui număr mare dedispozitive specializate, precum şi distribuirea pentruacces comun pentru un număr mare de cursanţi. Toateaceste probleme dispar odată cu apariţia platformelorweb de stocare a datelor şi a mediilor comunicaţionaledigitale.Structura liniară a portofoliului de predare se deosebeştemult de structura portofoliului de învăţare.Astfel, Peter Seldin deduce următoarele componenteale portofoliului de predare:• sillabusul cursului (curriculumul);• suportul de curs (referinţe la resursele oficialepentru curs);• suportul de curs (contribuţiile proprii);• informaţii privind cerinţele faţă de activităţilerealizate la curs;• exemple de rezultate apreciate;• anunţuri la curs;• rating-uri ale cursanţilor;• pagina personală a instructorului (sau referinţala ea);• instrumentele de comunicare;• alte componente generate de specificul cursului.În acelaşi timp, organizarea funcţională a portofoliuluide predare este similară cu cea a portofoliuluide învăţare, diferenţe apărînd doar în componenteleparticulare (Figura 2).Componenta resurse va conţine toate elementelede suport: pentru orele de curs, activităţi practice saude laborator, cu modele realizate, criterii de apreciereetc. De asemenea, componenta include referinţe la alteresurse pentru curs, amplasate în afara mediului creat,precum şi lista surselor tradiţionale de învăţare.O importanţă dominantă pentru acest tip de portofoliuo capătă componenta administrare, la care se referădocumentele organizatorice ale cursului, calendarul şianunţurile curente, organizarea studenţilor în grupe,listele de evaluare, rezultatele, rating-urile etc.Seldin, P.; Miller J. E.; Seldin, C. A., The Teaching Portfolio,John Willey and sons, 2010, p. 18.Figura 2. Structura portofoliului de predarePrezenţa RSS este o cerinţă obligatorie pentru uncurs eficient. Cursanţii vor avea posibilitatea să primeascăautomat înştiinţări despre orice modificare apărută înportofoliul de predare.Eficienţa portofoliului de predare este determinată,în cea mai mare măsură, de organizarea comunicăriiîntre tutore şi cursanţi. De aici şi necesitatea prezenţeiunor grupuri de comunicare, email, chat (text, audio,video). Instrumentele pentru realizarea acestora pot ficele mai variate.Integrarea portofoliilor.MetaportofoliulTradiţional, portofoliul este privit ca un instrumentindividual de predare sau învăţare. În acelaşi timp,metodele educaţionale moderne, axate pe student, presupuno componentă comunicativă penetrantă pentrutoată perioada de studiu. Organizarea unei comunicărieficiente poate fi realizată prin integrarea portofoliuluide predare şi a unui număr practic nelimitat de portofoliide învăţare într-un sistem comun – portofoliul de curssau metaportofoliul.Metaportofoliul este o structură complexă carereuneşte funcţiile portofoliului de predare, funcţiilede administrare şi funcţiile portofoliilor de învăţare şidispune de o multitudine de instrumente de comunicare,atît în interiorul comunităţii participanţilor la instruire,cît şi în exteriorul ei.Crearea metaportofoliului presupune o structurizarea procesului de comunicare şi a legăturilor între componentelesale primare. Această structurizare poate firealizată prin crearea grupelor de cursanţi echivalentegrupelor sau subgrupelor clasice. În rezultat, se obţineo structură arborescentă, care permite comunicareabidirecţională între nodurile sale (Figura 3).Portofoliul de grup este o componentă administrativăcare asociază portofoliile de învăţare portofoliuluide predare şi include elemente de control, decomunicare şi de evaluare publice (gradaţiile pentruactivităţile şi evaluările curente, evidenţa prezenţei,rating-uri etc.).10Integrarea portofoliilor de predare şi învăţare. Metaportofoliul