Nr. 64 - Pro Didactica

Ex CathedraPortofolii de învăţarePortofoliile de învăţare ocupă un rol aparte în multitudineaformelor de portofolii digitale. Rolul lor estecrearea unui mediu individual, comod pentru individulinstruit, adaptat la maximum pentru realizarea procesuluide învăţare în baza unui set de resurse digitale şi cuutilizarea unor medii digitale de comunicare.Structura portofoliului educabilului pentru curs estedeterminată în cea mai mare parte de: durata cursului,suportul de curs propus de către instructor (tutore),structura şi tipul activităţilor, finalităţile, activităţile deevaluare etc.O analiză a structurii generale a portofoliului deînvăţare, realizată de John Zubizarreta , identifică următoarelecomponente ale acestuia:• informaţii personale – CV sau componenteimportante pentru portofoliul dat;• istoria instruirii – descrierea istoricului educaţional,inclusiv a instruirilor de scurtă durată,relevante în contextul portofoliului concret;• aprecieri – certificate de apreciere şi calificare,aferente tematicii cursului;• comentarii (reflecţii) – analiza activităţilorşi a documentelor conexe cursului, revizii alerezultatelor intermediare (pe etape), concluzii şiîmbunătăţiri ale rezultatelor;• materiale de curs – materiale realizate în timpulcursului: proiecte, eseuri, analiza lucrărilorpractice şi de laborator, rezultate ale evaluărilorintermediare etc.;• comentarii ale instructorului – istoricul comunicăriiîntre instructor şi cursant, cu referire laportofoliu şi la analiza conţinuturilor acestuia,recomandările şi aprecierile instructorului;• scopuri, planuri – un element mai puţin utilizatîn cadrul portofoliilor de curs, dar important încazul portofoliilor educaţionale sau de creştereprofesională. Conţine o serie de concluzii formulatede posesorul portofoliului pentru creştereulterioară, în plan de cercetare sau profesional,rezultante din cunoştinţele şi competenţele acumulateanterior;• valori personale, interese – un element destinatîn special pentru evaluarea externă a portofoliului.Permite crearea unui “portret” integru alpersonalităţii, bazat nu doar pe activităţile deinstruire sau profesionale, dar şi pe valori spirituale,norme etice acceptate de autor, interese şiaspiraţii general umane;• prezentări, documente – materiale care nu ţinnemijlocit de portofoliul de învăţare, dar con-Zubizarreta, J., The Learning Portfolio: ReflectivePractice for Improving Student Learning, JosseyBass, 2009, p. 227.firmă direct sau indirect anumite rezultate sauactivităţi realizate de autor, tangenţiale cursuluila care se referă portofoliul;• activităţi personale, colaborări – enumerare aacţiunilor de voluntariat, de dezvoltare profesionalăsau de învăţare, realizate individual sau încolaborare.Toate elementele incluse în portofoliul de învăţare trebuiesă urmărească un scop – să demonstreze competenţe,atitudini, cunoştinţe acumulate (acceptate) pe parcurs şiprogresul autorului într-o perioadă de timp. Elementelemenţionate nu reprezintă entităţi disjuncte, ceea ce presupuneregăsirea unor componente comune, precum şi lipsaunora într-un E-portofolio de învăţare.Structurarea liniară a elementelor nu permite delimitareaclară a rolurilor asociate fiecăruia dintre ele. Ogrupare mai riguroasă a componentelor portofoliului înfuncţie de roluri permite obţinerea unei structuri robusteşi a unor rezultate finale mai pronunţate (Figura 1).Figura 1. Structura portofoliului de învăţareÎn procesul de învăţare, individul realizează activităţide învăţare, inclusiv prin identificarea şi utilizarea resurselorde învăţare, activităţi de evaluare, de comunicarecu colegii, tutorele şi experţi în domeniu. Astfel, seconturează două grupuri de componente ale portofoliuluide învăţare: resurse (suport de curs, rezultate, activităţiconexe) şi comunicare (realizată prin instrumente specificede comunicare sincronă şi asincronă: blog, email,chat, comentarii), care capătă o formă stabilă datorităunei a treia componente – administrare (aceasta organizeazăconţinuturile şi interacţiunea lor prin intermediulunui site, blog, calendar de curs, RSS , alte aplicaţiispecifice).Really Simple Syndication (RSS) – format web pentruschimbul de date. Este popular în special în urmărireamodificărilor apărute pe o anumită locaţie web.Didactica Pro..., Nr.6 (64) anul 2010Integrarea portofoliilor de predare şi învăţare. Metaportofoliul