Nr. 32 - Pro Didactica

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEFig. 3. Pînza freaticã (Dulamã, 2001 (b), p. 50),,Apa din precipitaþii, din topirea zãpezilor, din rîuri,lacuri sau mãri se infiltreazã în scoarþa terestrã ºi seacumuleazã printre particulele rocilor din stratul permeabil(nisip, pietriº etc.), situat deasupra primului strat de rociimpermeabile (argile, ºisturi cristaline etc.), care împiedicãapa sã pãtrundã în adîncime. Pînza freaticã este stratulacvifer format în stratul de roci permeabile situat deasupraprimului strat impermeabil. În acest strat apa se infiltreazã,curge sau se acumuleazã” (Dulamã, 2001 (b), p. 50).Dupã activitatea în grupuri, rãspunsurile sîntcompletate de cãtre profesor în hexagonul de pe tablã.5. De ce?3.Unde?1. Cum?6. Ce?2. Cînd?4.Care?1. Cum? (… prin infiltrarea ºi acumularea apei înstratul permeabil.)2. Cînd? (… oricînd existã apã care se infiltreazã.)3. Unde? (… în stratul permeabil situat deasupraprimului strat impermeabil din scoarþaterestrã.)4. Care? (… existenþa apei; existenþa unui stratpermeabil; existenþa unui strat impermeabil.)5. De ce? (… acumularea apei în stratul permeabildatoritã barãrii infiltrãrii ei spre interiorulscoarþei de un strat impermeabil.)6. Ce? (… udarea stratului permeabil ºi uneori ºia celui impermeabil; producerea unoralunecãri de teren; formarea unormlaºtini/lacuri; formarea unor solurihidromorfe etc.)Prin intermediul hexagonului, atenþia elevilor estefocalizatã pe cele ºase aspecte esenþiale vizate în explicaþiaºtiinþificã, aceºtia fiind obligaþi sã sintetizeze informaþiaîn cît mai puþine cuvinte.• Situaþie de învãþare prin descoperire (M. ªtefan,2003) ºi utilizarea tabelului consecinþelor înexplicaþie, a hãrþilor ºi articolelor din ziareObiective operaþionale: sã anticipeze consecinþeleamenajãrii canalului Bîstroe; sã prezinte dovezi pentru asusþine consecinþele anticipateSarcinã de lucru: Ucrainenii amenajeazã pentrunavigaþie canalul Bîstroe în Delta Dunãrii. Analizaþi hartaºi rãspundeþi la urmãtoarele întrebãri. Ce consecinþe vaavea amenajarea acestui canal? Studiaþi articolele din ziareºi fotografiile. Ce dovezi existã? Ce s-a întîmplat pînãacum? Completaþi tabelul (tabelul predicþiilor la Temple,Steele, Meredith, 1998).Ce crezi cã se va întîmpla? Ce dovezi ai? Ce s-a întîmplat?acest canal va prelua o mai mare ºtiri TV: canalul este dragat ºi canalul încã nu preia cantitatea de apã planicantitatede apã decît pînã acum adîncit de cãtre o firmã germanã ficatã, deoarece amenajarea nu este finisatcelelalte canale din deltã vor avea mãsurãtorile nivelului apei nivelul apei ºi debitele încã nu s-au modiundebit mai mic de apã mãsurãtorile debitelor apei ficat, deoarece lucrarea nu este finalizatãsuprafeþele emerse din deltã vor fi fotografii prin satelit încã nu s-a modificat extindereamai extinse, iar cele submerse mai ridicãri topografice suprafeþeleor emerse ºi submerse,restrînsedeoarece amenajarea nu este gatamediul va fi schimbat ireversibil cantitatea de peºte pescuit încã nu existã schimbãri ireversibile înnivelul apei în stufãriºuri mediu deoarece amenajarea nu estefinalizatã• Situaþie de evaluare a rezultatului obþinut de elevi prin metoda explicaþieiPentru ca elevii sã înveþe sã se autoevalueze ºi sã evalueze explicaþiile colegilor se poate utiliza o fiºã de evaluare.ConþinutFiºa de evaluare a rezultatului explicaþiei (Dulamã, 2002, p. 211)Aspecte evaluatePunctaj (1-10 puncte)Succesiunea logicã a desfãºurãrii fenomenului, procesului, faptuluiDescrierea spaþiului în care se produce56EXPLICAÞIA – METODà DIDACTICà FUNDAMENTALà ASOCIATà UTILIZÃRII DESENELOR SCHEMATICELA LECÞIILE DE GEOGRAFIE