Nr. 32 - Pro Didactica

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEElevul 5: Dar ºi Traian Pisicã e sãrac, însã neghiob!!!Elevul 3: Sînt puþini cei care apreciazã studiile, deºine aflãm aproape de mijlocul secolului XX.Elevul 2: Cînd Boþoghinã vinde pãmîntul, se gîndeºtes-o dea la studii pe Irina.Elevul 5: Mama îl sprijinã pe Nicolae pentru cã e slabfizic, nu poate lucra în rînd cu fraþii.Suspendãm aici citarea, pentru cã nu modelele auconstituit scopul acestor notiþe. Intenþia noastrã a fostsã deplasãm un pic accentul discuþiilor în baza lecturii,fãcînd din ele o punte de trecere de la oral la scris,deoarece, în finalul studiilor sale liceale, elevul trebuiesã facã dovada unor competenþe de comunicare scrisã.Dacã asemenea exerciþii nu vor fi sporadice, dacã ele vordeveni un instrument de lucru, în plen ºi în echipe,atunci – singur în faþa foii imaculate pentru eseu – elevulle utilizeazã ca sã-ºi adune ºi organizeze gîndurile, ca sãproducã un text de calitate.Explicaþia – metodã didacticãfundamentalã asociatãutilizãrii desenelor schematicela lecþiile de geografieEliza DULAMÃUniversitatea “Babeº-Bolyai”, Cluj-NapocaExplicaþia este o metodã didacticã tradiþionalã, frecventutilizatã de cãtre profesori. Pentru creºterea calitãþiipredãrii ºi învãþãrii, intereseazã rãspunsul la cîteva întrebãri:În ce situaþii educative explicaþia, ca metodã didacticã,are cea mai mare eficienþã, comparativ cu celelalte? Ceelemente de conþinut se preteazã pentru utilizarea ei?Ce procedee didactice îi pot fi integrate? Prin ce mijloacede învãþãmînt sporeºte eficienþa sa? De ce este importantca profesorul ºi elevii sã foloseascã explicaþia ºtiinþificãîn procesul de cunoaºtere a realitãþii? Ne vom exprimaopiniile pe baza studierii surselor bibliografice, aobservaþiilor realizate în activitatea cu elevii/studenþii ºipe baza experimentelor didactice efectuate.1. CONCEPTUL DE EXPLICAÞIE DIDACTICÃExplicaþia este o metodã didacticã expozitivã princare se prezintã un conþinut ºtiinþific într-o succesiunelogicã, adicã se reconstituie traseul cauzã-desfãºurareefectal unui fenomen, proces, fapt/grup de faptegeografice (Dulamã, 2001 a, p. 33). Pentru a trece de ladescrierea empiricã a producerii unui fenomen – modspecific de abordare în multe manuale ºcolare –, laexplicaþia ºtiinþificã a acestuia, se impune clarificarea maimultor aspecte: localizarea în spaþiu ºi timp a fenomenului;prezentarea desfãºurãrii în ordinea cronologicã aetapelor; identificarea cauzelor, condiþiilor, factorilorimplicaþi ºi a consecinþelor (Dulamã, 2001 (b), 59-50). Însituaþiile educative în care se abordeazã fenomene naturalesau socioeconomice, profesorul ºi elevii îºi vorfocaliza atenþia asupra urmãtoarelor aspecte:• Analizarea fenomenului/procesului (Cum seproduce?) Se realizeazã prin: descompunereaîntregului în componente, caracterizarea fiecãreicomponente, identificarea relaþiilor dintrecomponente/dintre componente ºi întreg. Prinanalizã sînt identificate etapele succesive înproducerea fenomenului fie prin observareamanifestãrii acestuia în realitate, fie pe baza unuisuport grafic, fotografic sau cartografic.• Spaþiul în care se produce fenomenul (Unde?).Fiecare fenomen se produce într-un anumit loc,iar prin explicaþie se precizeazã poziþia geograficã,dimensiunile ºi limitele spaþiului în care se produce,geosferele afectate etc. ºi se argumenteazã dece acesta are respectiva extindere spaþialã.• Timpul (Cînd?). Se precizeazã:– momentul producerii fenomenului – dacãstarea descrisã este actualã, trecutã sauviitoare;– durata – intervalul de timp între momentul încare începe fenomenul ºi momentul în care sesfîrºeºte; pentru stabilirea duratei se utilizeazãunitãþi de mãsurare a timpului: secunda,minutul, ora, ziua, luna, anul etc.;– frecvenþa – mãrimea care indicã de cîte ori seproduce un fenomen într-o unitate de timp;– perioada – intervalul de timp dupã care serepetã un fenomen, reproducîndu-se consecutivvalorile unei mãrimi caracteristice aceluifenomen.• Cauza (De ce?) este un fenomen/un complex defenomene care precedã ºi, în anumite condiþii,provoacã apariþia altui fenomen, denumit efect,servind ca punct de plecare. Cauzarea este relaþiaîntre douã evenimente/stãri de lucruri ce constãîn producerea unuia (uneia) de cãtre celãlalt50SMS, CHAT, FORUM – TEHNICI DE COMUNICARE ÎN CLASÃ