Nr. 32 - Pro Didactica

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICESMS, chat 1 , forum – tehnicide comunicare în clasãTatiana CARTALEANUUniversitatea Pedagogicã de Stat “I. CreangãUtilizate ºi uzate pe parcursul anilor de gimnaziu,tehnicile cunoscute de evaluare a lecturii (prezentarea decarte, conferinþa, discuþia de tip panel, acvariul, roata,cercul, dezbaterea, pînza discuþiei, colþuri etc.) reclamãmodificãri în clasele de liceu. Pentru a aduce un suflu nouîn realizarea discuþiilor ghidate, am recurs la adaptareaunor modalitãþi de comunicare foarte populare printreadolescenþi: SMS, CHAT, FORUM. Condiþia strictã pe careo respectãm în aceste situaþii este cã toatã activitatea sedesfãºoarã în scris, de parcã ne-am afla la distanþã unulde celãlalt, avînd în faþã un telefon sau un calculator; prinurmare, ne ºlefuim un stil lapidar-laconic de comunicareºi sîntem atenþi la felul cum scriem.Aplicãm aceste tehnici atît pentru a crea oportunitãþide discuþie asupra textelor din lista de lecturi obligatorii,cît ºi pentru cele doar recomandate. E adevãrat cã,prinzînd gustul lecturii „de plãcere,” ºi liceenii din claselecu profil real au astfel ocazia de a se familiariza cu marealiteraturã universalã ºi de a recepta la alt nivel literaturaromânã.SMS-ul îl aplicãm atunci cînd obiectivul nostru estede a monitoriza desfãºurarea lecturii unei cãrþirecomandate. Bunãoarã, la începutul semestrului II, amfixat ca datã de discuþie a lecturii extracurriculare ziua de1 martie, am propus cîteva titluri ºi, peste un timp, amremarcat cã majoritatea elevilor citesc, aproapeconcomitent, romanul lui Paulo Coelho Alchimistul (cartecare i-a motivat pe mulþi dintre ei sã caute ºi alte romaneale acestui autor). Pe la mijlocul lunii februarie, am rezervat10 minute dintr-o lecþie pentru a-i lãsa sã-ºi scrie SMS-uri(la nivel de reacþie a cititorului) despre acest roman sausã adreseze o întrebare, dar fãrã a utiliza telefoanele:mesajele erau aºternute pe foi A4, cu litere de dimensiunilizibile, ºi afiºate pe tablã. Respectînd întru totul „rigorilespeciei”, textul trebuia sã arate ca un mesaj telefonic, doarcã în loc de numãrul apelat se nota numele colegului, iarcel care primea mesajul îl citea ºi rãspundea, afiºînd foaiaalãturi. Se deruleazã în felul acesta cîteva dialoguri, darcel ce vrea sã se implice în discuþie nu poate sã sestrecoare într-un dialog strãin, trebuie sã-l iniþieze pe alsãu. Dupã spargerea gheþii, comunicarea s-a desfãºuratcu participarea tuturor celor care citeau sau deja citiserãromanul, ideile nu erau reluate, se discuta în profunzimeºi în cunoºtinþã de text.Cînd se trece la altã activitate, fiecare îºi ia mesajeleprimite (este curios sã se facã ºi topul: cine a reuºit sãscrie ºi sã trimitã mai multe mesaje). Cu certitudine,discuþia continuã deja oral la recreaþie, de aceea este maiconvenabil sã rezervãm tehnicii descrise ultimul segmental lecþiei.Aceastã procedurã motivaþionalã a garantat ca, ladata de 1 martie, toþi sã fi citit cartea respectivã ºi astfelsã se poatã proiecta o discuþie de tip panel de douã oredespre motive ºi probleme, parabole ºi simboluri, despretot ce au mai desprins elevii de 16-17 ani din paginileacestui roman. Un eseu meditativ în baza oricãrui enunþextras manu propria din text a încheiat activitatea.Chat-ul se va desfãºura ca o discuþie de duratã maimare, însã nu pentru toatã ora. Subiectul abordat poatefi formulat de cãtre profesor (ºi cunoscut în prealabilelevilor) sau ales dintre propunerile înaintate de dînºii.Atunci cînd studiul romanului lui Marin PredaMoromeþii, proiectat în clasa a X-a la unitatea de conþinut1Chat – programe care permit conversaþiile on-line cu transmitere aproape instantanee a mesajelor; conversaþiile propriu-zise.48