Nr. 32 - Pro Didactica

EXERCITO ERGO SUMEXERCISE 1 - VocabularyMatch the words on the left with the meanings on the righto 1. wherevero 2. shouldero 3. to toucho 4. fingero 5.to hurto 6. foreheado 7.to meano 8. kneea. parts of your body, joint in the middle of your legb. cause pain or injuryc. no matter where, in any placed. represent, have an explanatione. put your finger or hand on somethingf. part of your body, where your arm is attachedg. part of your face, above your yesh. any of the five parts at the end of your handEXERCISE 2- Reading Comprehension1. What is the purpose of this text?a) to help people understand Englishb) to make people laughc) to support doctors2. Why did the man want to see the doctor?a) because he was lostb) because he thought he was sickc) because he had an important question3. What did the doctor answer?a) that he was very sickb) that he is not a doctorc) that the man has broken his finger, actually4. Why is this joke funny?a) because the doctor is very busy and the man hasa very strange questionb) because of course the man is sick and dyingc) because the man is confused enough not to knowhe brow his fingerCONCLUZIIUnul din principalele scopuri în însuºirea unei limbistrãine îl constituie iniþierea în cultura naþiunii ce ovorbeºte. Umorul relevã pãrþile cele mai ascunse ale uneiculturi. Puþini sînt profesorii care recurg sistematic laanecdote sau povestioare umoristice în procesuleducaþional, cei mai mulþi fiind de pãrere cã elevii/studenþiiînvaþã mai puþin dacã se distreazã în timpul orei. Adevãrulînsã este altul. Activitãþile ce implicã lucrul cu glumelepot schimba radical cursul lecþiei. Bancurile, snoavele sîntflexibile ºi pot fi folosite drept introducere într-un subiectsau punct de pornire al unei discuþii, o metodã de adestinde elevii ºi de a-i pregãti pentru alte activitãþi, de ale focaliza atenþia asupra unei teme ºi de a încheia în modplãcut o lecþie. Poate fi o rãsplatã mai mare decît cea de avedea elevii pãrãsind clasa cu zîmbetul pe buze ºi, înacelaºi timp, cu un bagaj nou de cunoºtinþe?REPERE BIBLIOGRAFICE:1. Claire, E., Whats so funny?: A foreign student´sguide to American humor, Rochelle Park, N.J.,Eardley Publications,1984.2. Leal, P., Learn English with a smile, 1993.3. Maurice, K., Laugh While Learning AnotherLanguage: Techniques That Are Functional andFunny, English Teaching Forum, 1988.4. Trachtenberg, S., Joke Telling as a Tool in ESL,English Teaching Forum, 1980.5. Seliskar, N., Bits and Bobs. Ljubljana: ZavodRepublike Slovenije za solstvo in sport, 1992.Configuraþia etiologicã a succesului ºcolarla olimpiadele de chimieOlimpiadele ºcolare sînt instrumente valoroase ale procesului educaþional, care urmãresc stimularea elevilor cuabilitãþi de rezolvare a problemelor de chimie. Eficienþa pregãtirii pentru olimpiadele la chimie ºi, în mod deosebit,performanþele participanþilor la concursurile raionale, republicane ºi internaþionale sînt condiþionate de multitudineade factori obiectivi ºi subiectivi, externi ºi interni. Factorii externi se referã la:– organizarea pedagogicã a procesului de învãþãmînt;– climatul educaþional în instituþia de învãþãmînt;– aspecte ce þin de familie.Didactica Pro..., Nr.4(32) anul 2005ENGLEZA FÃRÃ LACRIMI37