cuprins

DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEÎn clasa a VI-a, la tema “Prezenþa naratorului în povestirea Istoria unei plãcinte de C. Negruzzi”, elevii au construitdouã desene - “boluri” comparative (Desenele 4,5).Deosebit de eficientã este aceastã tehnicã în procesul de documentare pentru caracterizarea personajului, cîndîn “interiorul vasului” elevii vor introduce informaþii necesare unei atare compuneri.Desenul 6MODALITÃÞI DE CARACTERIZAREA PERSONAJULUIDIRECTÃINDIRECTÃDE AUTORDE ALTEPERSONAJECOMPORTAMENTFAPTE,ACÞIUNI,GÎNDURI,FRÃMÎNTÃRIPORTRETFIZICAUTOCARACTERIZAREMEDIUL ÎNCARE TRÃIEªTELIMBAJULPERSONAJULUIPRIN NUMEFeedback-ul pozitiv oferit de un grup de elevi, careaplicã cu regularitate modalitatea descrisã, ne face sãcredem cã tehnica este eficientã ºi accesibilã:• într-un desen tip “boluri” poþi plasa informaþiamai bine pentru cã ai libertatea de a adãuga un“bol” acolo unde-i simþi nevoia, poþi face conexiuniîntre acesta ºi celelalte, dupã care înþelegimai uºor materia nouã;• eºti pus în situaþia de a vedea diferenþele, de a lealege; de a separa informaþia-concept de restulinformaþiei; de a concentra aspectele mai importante;• prin tehnica datã noul se memorizeazã mult mairepede, se reþin mai uºor ideile principale;• tehnica reuºeºte sã te capteze prin formele desenului;• are un impact pozitiv din perspectiva spaþialului,a vizibilului: informaþia este aºezatã în paginãsimplu, repede, clar, eficient;• îi dezvoltã elevului spiritul de observaþie, deorientare în cãutarea relaþiei criteriu (concept)-exemplu ºi exemplu-criteriu (concept);• contribuie la crearea viziunii de ansamblu asupraproblemei/subiectului; reuºeºti sã cuprinzidintr-o privire toatã informaþia;• oferã o sistematizare eficientã a informaþiei;• devin limpezi relaþiile, conexiunile dintre concepte;• te învaþã sã repartizezi, sã organizezi subiectul peniveluri.În concluzie, elevii, ghidaþi de profesor, construiesc,o datã cu el, imaginea graficã a “bolurilor”. Mergînd înpas cu acesta, ei învaþã a cãuta, a discerne, a exercita, aclasifica, a sistematiza. De fapt, profesorul îi învaþã peelevi a învãþa, ajunge cu ei la acel atît de necesar ºi doritsavoir faire.Astfel, tehnica propusã devine un instrument strategicde lucru cu informaþia nouã care asigurã în acelaºitimp o mai bunã achiziþie, o mai sigurã înþelegere anoþiunilor solicitate, condiþie sine qua non în etapele deconsolidare ºi de formare a deprinderilor.52DE LA CLUSTERING LA „BOLURI”...