cuprins

DOCENDO DISCIMUSþãrile sãrace. Inegalitatea dezvoltãrii statelor nu permitecreºterea nivelului de trai: chiar dacã se va produce hranãmodificatã genetic, statele dezavantajate nu o vor puteacumpãra ºi vor suferi de foame în continuare.chimice (pesticidelor) – un factor favorabil pentrumediul ambiant, se va ieftini producþia agricolã, fiindaccesibilã ºi pãturilor sãrace.Procedurã: se poate folosi formula Echipa “Afirmatoare” – 3 membri, Echipa “Negatoare” – 3 membri (echipelepot fi formate ºi dupã alte principii).Jocul va avea urmãtoarea structurã:V. DebriefareaVorbitorul Funcþiile TimpulAfirmatorul 1 • Salutã adversarii, arbitrul, prezintã echipa 6 min.(A-1) • Prezintã moþiunea, defineºte termenii-cheie• Prezintã argumentele echipei sale în favoarea moþiunii alese• Concluzioneazã, subliniind punctele forte ale afirmatoruluiNegatorul 3 Pune întrebãri lui A-1 pentru a clarifica informaþia prezentatã. 3 min.Negatorul 1 • Salutã adversarii, arbitrul, prezintã echipa 6 min.(N-1) • Analizeazã termenii-cheie• Respinge argumentele echipei afirmatoare• Prezintã argumentele echipei sale• Concluzioneazã, subliniind punctele forte ale negatoruluiAfirmatorul 3 Pune întrebãri lui N-1 pentru a clarifica informaþia prezentatã. 3 min.Afirmatorul 2 • Respinge punctul de vedere al echipei adverse, aducînd dovezi noi 5 min.(A-2) • Restabileºte viziunea afirmatorului• Concluzioneazã, subliniind punctele forte ale echipei saleNegatorul 1 Pune întrebãri lui A-2 pentru a clarifica informaþia prezentatã. 3 min.Negatorul 2 • Restabileºte viziunea negatorului 5 min.(N-2) • Respinge argumentele propuse de A-1; A-2• ConcluzioneazãAfirmatorul 1 Pune întrebãri lui N-2 pentru a clarifica informaþia prezentatã. 3 min.Afirmatorul 3 • Stabileºte ariile de conflict ºi respinge întregul sistem de contraargumente 5 min.al echipei negatoare• Comparã cele douã viziuni, concluzioneazãNegatorul 3 • Stabileºte ariile de conflict ºi respinge întregul sistem de contraargumente 5 min.al echipei afirmatoare• Comparã cele douã viziuni, concluzioneazãAceastã etapã este extrem de importantã, deoarecele permite elevilor sã realizeze actul de autoevaluare.ÎncheiereActivitatea de dezbateri îi ajutã pe elevi sã înþeleagãlegãtura dintre diferite discipline de studiu, dintre acesteaºi lumea din afara ºcolii; le oferã posibilitatea sã seautoorganizeze ºi sã-ºi autoconducã procesul de educaþie;îi pune în contact nemijlocit cu comunitatea ºiproblemele acesteia, îi încurajeazã sã-ºi susþinã în publicopiniile, sã poatã analiza diverse fenomene din variateperspective.REPERE BIBLIOGRAFICE:1. Constituþia Republicii Moldova, adoptatã la29 iulie 1994, Editura Universul, Chiºinãu, 1994.2. Descovering the world tgrough DEBATE, IDEA,New York, 2000.3. Dezbateri (manual pentru elevi), Reclama,Chiºinãu, 2002.4. Zãinescu, G., Manual de dezbateri (Aplicaþii alelogicii), Editura Naþional, Bucureºti, 2000.Didactica Pro..., Nr.6(22) anul 2003EDUCAÞIA ECOLOGICÃ A ELEVILOR PRIN DEZBATERI45