cuprins

DOCENDO DISCIMUS4. Deveniþi specialiºti ºi întocmiþi proiecte!Cum sã devenim specialiºti ºi sã întocmim proiecte?Dupã selectarea subiectului urmeazã aprofundareacunoºtinþelor.Aceastã etapã se realizeazã prin:– studierea ºi consultarea de articole, reviste,documente etc.;– consultarea de specialiºti în domeniu;– invitarea acestor specialiºti în mijlocul elevilor;– urmãrirea unor emisiuni radio TV în legãturã cuaceastã temã;– organizarea de discuþii în grup, unde elevii îºi vorexpune cele mai recente informaþii din domeniu.Este pasul de realizare în care are loc:• conºtientizarea necesitãþii gãsirii soluþiilor deameliorare a raporturilor om – naturã;• formarea atitudinilor de responsabilitate pentrugospodãrirea raþionalã a comunitãþii pe plan local;• formarea atitudinilor de responsabilitate faþã denaturã, raporturile om – naturã, om – om;• sensibilizarea faþã de principiile ecologice, derelaþiile interumane.5. Creaþi un plan de acþiune!Ce putem face pentru finalizarea acestui program?Este etapa în care are loc stabilirea scopului ºi aobiectivelor concrete ale programului. Se lucreazã încontinuare pe echipe, fiecare dintre ele avînd posibilitateade a-ºi întocmi propriul plan de acþiune.Se va încuraja creativitatea, spiritul de iniþiativã,spiritul de observaþie ºi, în acelaºi timp, – cu mult tactpedagogic – se va încerca stoparea tendinþelor preaîndrãzneþe ale elevilor. Educatorul va ajuta elevii sã sereorienteze ºi sã simplifice planul, prin discuþii ºiîntrebãri.Exemplu:– Cum vom reuºi sã mobilizãm mai mulþi voluntariîn realizarea acþiunii noastre?– Cum vom izbuti sã avem mai multe resursemateriale ºi financiare?– Este posibil sã petrecem o mare parte din timplucrînd la acest program?– Cum sã procedãm pentru depãºirea acestui impediment?Schiþa planului de acþiune (1):Ce problemã de mediu vizeazã proiectul?Descrieþi succint scopul ºi strategia de realizare a lui.Care sînt obiectivele operaþionale pentru atingerea scopului?Care sînt datele de începere ºi de finalizare a programului?Încercaþi sã completaþi urmãtorul tabel:Obiective Acþiune Resurse materiale ºi umane Motivaþie Responsabil Data limitã Observaþii(termenul)Prezentaþi modul în care v-aþi gîndit sã obþineþi sprijinul pentru program, felul în care vã faceþi publice intenþiileºi veþi gãsi soluþii în unele situaþii ce se vor ivi.Descrieþi cum veþi aprecia succesul.6. Aplicaþi Planul de acþiune întocmit!Educatorul explicã elevilor necesitatea unei agende,în care vor fi notate pe zile toate activitãþile ºi persoanelede contact, precum ºi observaþiile proprii privind uneleîmbunãtãþiri. Periodic, la fiecare sfîrºit de sãptãmînã (sauînceput) se va prezenta bilanþul muncii. Se vor ordonaproblemele depistate ºi soluþiile posibile de rezolvare,în felul urmãtor:ProblemaSoluþii posibile derezolvare1. _______________ 1. ________________2. _______________ 2. ________________3. _______________ 3. ________________Stabilirea unor relaþii interumane, cooperarea cucolegii ºi comunitatea localã vor facilita aplicarea acestuiPlan de acþiune, asistat de o amplã mediatizare: articoleîn revista ºcolii, în presa localã (cu prezentarea defotografii din derularea activitãþilor), realizarea dealbume, emisiuni radio, TV, publicaþii etc.7. Apreciaþi. Generalizaþi.La finalizarea programului, foarte important este caelevii înºiºi sã aprecieze dacã a fost atins scopul ºi sãanalizeze ce a fost bine sau greºit!Sine experientia nihil sufficienter sciri potest – fãrãexperienþã nu existã cunoaºtere. Este etapa în care eleviiconºtientizeazã valoarea propriei experienþe în dezvoltareapersonalã a individului. Este important pentru copilsã realizeze corelaþii între scop, obiective, finalitate ºigîndirea prospectivã.În orice acþiune apar douã tipuri de rezultate:– cele care prezintã o utilitate imediatã, prin ceeace dorim sã obþinem – sã-l punã pe elev în situaþiade a interveni concret ºi de a aprecia efecteleintervenþiilor sale;(continuare în pagina 40)Didactica Pro..., Nr.6(22) anul 2003IMPLICAREA TINERILOR ÎN PROGRAME DE ACÞIUNE PENTRU MEDIU (PAM)39