cuprins

DOCENDO DISCIMUSîntr-un cadru de intersecþie a domeniilor: educaþie,culturã, societate.Scopul educaþiei pentru respectarea mediului constãîn formarea conºtiinþei ºi conduitei ecologice: ea începeîn familie, continuã în grãdiniþã, apoi în ºcoalã, înuniversitate ºi prin instruire permanentã.Ca modalitãþi de realizare a educaþiei ecologice amintim:activitãþi instructiv-educative, lecþii, cursuri ºi seminarii,lucrãri de laborator, practica de cercetare, excursii,dezbateri în simpozioane, mese rotunde, reuniuni internaþionale,conferinþe, schimb de experienþã etc.Ce este un Program de acþiune pentru mediu(PAM)?Unele acþiuni ale omului asupra mediului sînt inofensive,altele protejeazã natura, altele – nocive, periclitînd,direct sau indirect, viaþa.Un Program de acþiune pentru mediu se constituiedin totalitatea activitãþilor care au drept scop protejareamediului ambiant.Acestea pot fi orientate:– spre problemele locale ale comunitãþilor (îngrijireaunui parc, plantãri de pomi pentru stabilizareasolului, igienizãri, urmãrirea calitãþii apeidintr-un rîu, urmãrirea calitãþii aerului din localitate,hrãnirea peºtilor, construirea de cuiburipentru pãsãri etc.);– spre probleme în afara comunitãþilor (protejareaunor rezervaþii naturale, preocupãri privind strîngereade fonduri pentru acþiuni naþionale etc.).Conºtientizarea tinerei generaþii privind aplicareaunor programe de acþiune pentru mediu, mai ales încadrul comunitãþii, reprezintã una dintre sarcinile majoreale educatorilor.Tinerii vor fi implicaþi în activitãþi ecologice care sãnecesite:– planificare ºi urmãrire a desfãºurãrii acþiunilor petermen lung;– cercetare ºi analizã;– discuþii aprofundate ºi gãsirea unor soluþii complexe,aplicabile.Cum se realizeazã Programele de acþiunepentru mediu (PAM)?Este important sã evidenþiem, de la început, cãprocesul de planificare ºi implementare a programelorrespective nu este liniar, aceastã traiectorie în zig-zagfiind parte componentã a celor ºapte paºi. De multe oriaria de acþiune a acestor programe poate fi lãrgitã sauîngustatã dupã posibilitãþi, paºii de acþiune fiind ajustaþidupã nevoile proprii.Înainte de a trece la realizarea PAM trebuie cunoscuþifactorii ce genereazã necesitatea educaþiei ecologice (2):– consecinþele dezastruoase ale dezechilibruluidintre mediu ºi dezvoltare;– industrializarea neraþionalã care are ca efectpoluarea ºi chiar distrugerea naturii;– apariþia unor boli generate de degradarea cadruluinatural de existenþã (poluarea aerului, apei, solului).1. Începeþi!Fundamentul afectiv al convingerilor ecologice secreeazã la vîrsta copilãriei prin cultivarea dragostei faþãde naturã ºi a deprinderilor elementare de ocrotire a ei.Numai pe acest suport se pot construi atitudini ecologice,se pot dobîndi cunoºtinþe sistematice de biologie,geografie, chimie, fizicã (5). La început elevii trebuieajutaþi, sprijiniþi în sesizarea problemelor de primãurgenþã. Cunoaºterea posibilitãþilor reale de mediu, princolectarea de informaþii, este urmatã de decizia ºiabordarea propriu-zisã a problemei.Elevii trebuie încurajaþi spre urmãtoarele direcþii:– obiºnuinþa de a lucra în echipã;– sesizarea unor probleme urgente ale comunitãþiilocale;– evidenþierea prioritãþilor ºi a posibilitãþilor reale;– esenþializarea informaþiilor.Cînd se vorbeºte despre educaþie ecologicã trebuieavut în vedere faptul cã realizarea unor activitãþi practicaplicative,formarea de abilitãþi ºi atitudini este mult maiinstructivã decît latura informativã. Acþiunile de igienizarea unui parc, rîu sînt mai instructive decît un discursdespre poluarea aerului, solului, apei; plantarea dearbori, arbuºti sau realizarea de spaþii verzi în localitateaîn care trãim este mai importantã decît unele lecþiidesfãºurate în sala de clasã sau în laboratoarele ºcolare.Printre situaþiile de învãþare funcþionalã a cunoºtinþelorreferitoare la problematica mediului enumerãm (4):– observaþiile de teren;– colectarea informaþiilor, plecînd de la observaþiiledirecte ºi de la analiza presei sau a altor documente;– difuzarea informaþiilor primite ºi analizate prindiverse mijloace: jurnalul ºcolar, posturi radio TVlocale etc.– constituirea de bãnci de date asupra mediuluiimediat sau îndepãrtat;– discuþii în grup cu sau fãrã participarea unor persoanecu resurse sau experþi;– studii de caz;– exerciþii de simulare etc.2. Creaþi o listã de posibilitãþi!Una dintre orientãrile moderne în cadrul realizãriieducaþiei ecologice este desfãºurarea activitãþii pegrupuri ºi microgrupuri, care în ultimul timp cîºtigã totmai mult teren, înlocuind în mare mãsurã metodafrontalã.Specificul activitãþilor practic-aplicative este determinatde obiectivele operaþionale sau competenþele concrete.(continuare în pagina 36)Didactica Pro..., Nr.6(22) anul 2003IMPLICAREA TINERILOR ÎN PROGRAME DE ACÞIUNE PENTRU MEDIU (PAM)35