REVISTĂ DE TEORIE ŞI PRACTICĂ EDUCAŢIONALĂ - Pro Didactica

EXERCITO, ERGO SUMExperiment de constatareNivel Reproductiv Productiv CreativTotal: 36 4 040 elevi100% 90% 10% 0%L.1.F. 17 3 020 elevi100%15%85%0%L.2.M. 19 1 020 elevi100% 95% 5% 0%Experiment de controlNivel Reproductiv Productiv CreativTotal: 1417 940 elevi100% 35% 42,5% 22,5%L.1.F.20 elevi100%L.2.M.20 elevi100%2135%65%10655%30%8140%5%Abrevieri:L.1.F.E.C – Lot 1, de formare, experiment de constatare L.2.M.E.C – Lot 2, martor, experiment de constatareL.1.F.E.Ct. – Lot 1, de formare, experiment de control L.2.M.E.Ct. – Lot 2, martor, experiment de controlDupă cum se observă, în comparaţie cu datele furnizate de experimentul de constatare, se înregistrează o dinamicăconsiderabilă în favoarea răspunsurilor creative şi a celor productive. Rezultatele numerice denotă reducerearăspunsurilor de nivel reproductiv în proporţie de 85%:10% (clasa experimentală), ceea ce reprezintă o tendinţăvizibilă de sporire a abilităţilor de exprimare a atitudinii faţă de opera literară şi conÞrmă temeiul ştiinţiÞc al ipotezei.În procesul experimentului de constatare, 85% din răspunsurile şi argumentele elevilor corespundeau niveluluireproductiv, 15% – celui productiv şi 0% – nivelului creativ. La etapa Þnală a experimentului formativ (etapa decontrol), graţie aplicării modelului teoretic elaborat de noi, doar 10% din răspunsuri au corespuns nivelului reproductiv,50% – nivelului productiv şi 40% – celui creativ.Tabelul 5. Aspecte contrastive ale valorilor experimentale de raportare atitudinală faţă de opera literarăExperiment de constatareExperiment de controlElevulSecvenţe experimentale/interpretarea datelorElevulSecvenţe experimentale/interpretarea datelorMariaIonNicoletaÎmi place mult cartea pentru că esteinteresantă.Opinie neargumentată.A fost foarte interesant textul, pentru căse povesteşte despre Făt-Frumos. El selupta cu balaurii.Nu-şi poate exprima părerea faţă de problematicaoperei, faţă de complexitateapersonajelor. Relatează, de obicei, povesteadesprinsă din textul literar.„Amintiri din copilărie” este foarte interesantă.Mi-a plăcut foarte mult. Eu sîntcopil şi de aceea îmi place.Nu pretinde a se produce în calitate devaloriÞcator.Nu observă mai mult decît tiparul subiectuluiliterar.MariaIonNicoletaCartea este ca o vitamină pentru mine, o citesc ori de cîte orimă simt trist.Încurajarea acţiunilor descrise în opera literară.Este o carte impresionantă. Cel mai mult îmi plac cărţile cuaventuri. Mă face să am dispoziţie. Eroii ei îmi sînt adevăraţiprieteni. („Făt-Frumos, Þ ul Soarelui”, poveste populară).Admiraţia pentru unele procedee narative;Exprimarea preferinţei pentru un anumit stil compoziţional;Exprimarea dezacordului faţă de unele moduri de expunere,tehnici etc.Prin intermediul personajelor poveştii am învăţat să preţuiescviaţa. Această poveste îmi este ca un paşaport în viaţă.Textul impresionează prin personajele neobişnuite, prin expresiilemelodioase. Îmi place să citesc astfel de texte, ele îmi îmbogăţescvocabularul. („Fata babei şi fata moşneagului”, I. Creangă).Se nuanţează volumul operei literare ca idee a corespondenţeidintre mesaj şi valoare literar-artistică.88VALORI CANTITATIVE ŞI CALITATIVE ÎN EXPRIMAREA ATITUDINII ELEVILOR FAŢĂ DE OPERA LITERARĂ(ÎNVĂŢĂMÎNT PRIMAR)