REVISTĂ DE TEORIE ŞI PRACTICĂ EDUCAŢIONALĂ - Pro Didactica

INCLUSIV EUPractici incluzive de educaţie timpurieşi preşcolarăProblema centrală a lumii globalizate de astăzi estecea a construirii unei comunităţi care aduce în prim-planvaloric obiectivele şi strategiile educaţiei incluzive,ca mijloc de valorizare a diferenţelor şi de îmbogăţirereciprocă, prin cunoaşterea celuilalt, prin intermediulschimbărilor şi al cooperării.Egalitatea şanselor şi egalitatea în drepturi, indiferentde sex, rasă, religie, etnie, situaţie socială, educaţie,reprezintă principalele aspecte ale dreptăţii socialeconÞgurate prin declaraţiile şi convenţiile internaţionalela care şi R. Moldova este parte.Educaţia socială începe în primii ani de viaţă aicopilului, grădiniţa fiind cea care adaptează fiecareindivid la normele morale ale societăţii, cultivîndu-i oserie de comportamente. Instituţiile preşcolare pot să-iajute pe copii să capete competenţe de abordare paşnicăa conßictelor şi de explorare a potenţialului de progresal acestora. O condiţie propice în acest sens este educaţiaincluzivă, care oferă posibilitatea integrării socialeÞreşti şi beneÞce individului. Cunoscînd şi participîndla descoperirea valorilor culturale ale Þecărui copil înparte, oferim tuturor factorilor educaţionali şansa dea-şi forma o atitudine pozitivă şi tolerantă faţă de ceidin preajmă. Copiii participă împreună la un proces detransformare a propriei individualităţi, conform unornorme şi principii morale dictate de conştiinţa Þecăruia,care-i ghidează relaţiile cu sine şi cu ceilalţi.Preşcolarul mic, la intrarea în grădiniţă, are deînfruntat diÞcultatea integrării într-un colectiv diferitde cel familial; el trebuie să înveţe să acţioneze alăturide partenerii din grupa sa, din alte grupe, ţinînd seamade indicaţiile educatoarei. Avînd în vedere importanţaintegrării socio-afective a copilului, procesul educaţionalva începe cu socializarea acestuia în propria grupă şi vacontinua cu socializarea în celelalte grupe.Unul dintre obiectivele majore ale educaţieiincluzive, stipulat în strategia „Educaţie pentru toţi”, este„asigurarea accesului la educaţia de bază de calitatepentru toţi copiii, în special pentru cei aß aţi în situaţiideosebit de diÞ cile: orfani, copii privaţi de îngrijireapărintească, copii cu deÞ cienţe Þ zice sau psihice, copiiai străzii, copii din familii social vulnerabile, copiirefugiaţi, copii aß aţi în conß ict cu legea, copii neglijaţişi supuşi abuzului etc.”.O contribuţie la realizarea acestui obiectiv îl areProiectul „Educaţie pentru toţi – Iniţiativă de acţiunerapidă”, Þnanţat de Fondul Fiduciar Catalictic cu suportulBăncii Mondiale, UNICEF şi realizat de MinisterulEducaţiei şi Tineretului. Una dintre priorităţile pe careşi le propune MET în cadrul acestui proiect este creareacondiţiilor şi susţinerea efortului comunităţilor în vedereasporirii accesului la educaţia preşcolară de calitate acopiiilor în situaţii de risc.O experienţă de succes în acest sens poate Þ consideratăactivitatea grădiniţei cu predare în limba română„Povestea” din or. Nisporeni, care a fost renovată, graţieproiectului, în anul 2007. Solicitările de înscriere îngrădiniţă a copiilor a fost şi este mare, dar cadrele didactice,ghidate de obiectivele proiectului, şi-au asumatresponsabilitatea de a include în educaţie copii în situaţiide risc. A fost diÞcil, corpul profesoral totuşi şi-a urmatdorinţa de a transforma grădiniţa într-o instituţie pentrutoţi, adică în una incluzivă. La moment, aici sînt 190de copii, inclusiv 2 ruşi, 5 romi, 1 mongol, 2 italieni, 1portughez; 9 copii sînt cu dizabilităţi. „La început a fosto obligaţie, apoi o provocare şi, într-un Þnal, o satisfacţiede la cele realizate. Dacă nu ar Þ fost proiectul, aceşticopii nu ar Þ acum la grădiniţă”, susţine Tatiana Cociu,managerul instituţiei. Specificul acestei grădiniţe acreat posibilitatea şi necesitatea, în acelaşi timp, de a-şimodela programul din perspectiva principiilor educaţieiincluzive prin infuzarea tipurilor clasice de activităţicu mesaje educaţionale şi conţinuturi speciÞce. Astfel,putem contura un model de asigurare a accesului la75