REVISTĂ DE TEORIE ŞI PRACTICĂ EDUCAŢIONALĂ - Pro Didactica

EDUCAŢIE DE GENEducaţia de gen urmează a Þ tratată ca unul din principiile de bază ale dezvoltării durabile, ale învăţării pe totparcursul vieţii, ale accesului la educaţia de calitate.REFERINŢE BIBLIOGRAFICE:1. Barometrul de gen 2006 RM, Rezultatul şi studii pe baza sondajului de opinie, Ch., 2006.2. Handrabura, L.; Goraş-Postică, V., Educaţia pentru ehitatea de gen şi şanse egale, Ch., 2007.3. Curriculum de dirigenţie pentru clasele V-XII, Ch., 2006.4. Ghid metodologic de aplicare a programelor şcolare pentru disciplina opţională Educaţia pentru sănătate,Ed. Harmides, Bistriţa, 2005.5. CanÞeld, J.; Hansen, M. V., Supă de pui pentru suß et, Buc., 1998.Fiecare vîrstă a istoriei îşiare generaţia ei(idei privind educaţia de gen pentrucopii şi părinţi)Daniela VACARCIUCLiceul Teoretic “V. Alecsandri”, mun. ChişinăuPe parcursul istoriei unii au fost preocupaţi de îmblînzireaanimalelor, alţii – de creşterea roadelor, unii– de becul electric, alţii – de cosmos şi toate acesteapăreau necesităţi vitale. Mileniul III lansează noi provocăriglobale, la fel de necesare, însă deseori uităm căîn centrul acestei lumi stă omul – un om grăbit şi dornicsă atingă culmi rîvnite cîndva doar de cei selecţi. Deaceea, este foarte important ca valorile cultivate tinerilor,Þe în familie, Þe în şcoală sau comunitate, să-i ajute sătrăiască frumos, să gîndească liber şi să se manifesteîntru binele lumii.Învăţămîntul a fost permanent în proces de dezvoltareşi modiÞcare, Þecare generaţie sperînd să-i atribuieo formă cît mai perfectă.O educaţie corectă şi o politică educaţională deopotrivăar Þ cei doi piloni esenţiali pe care ar trebui să sefundamenteze formarea personalităţii. În acest context,un rol important în demersul dat îi revine Educaţiei pentruvalorile de gen şi nonviolenţă care ar trebui introdusăîn şcoli ca disciplină opţională, întrucît:1. De secole s-a creat imaginea femeii ca fiinţăslabă, iar a bărbatului – ca Þinţă puternică, carenu plînge, ridică greutăţi şi despică lemne – ideice nu se mai pretează la mentalităţile şi realităţilenoastre.2. Pe de altă parte, în societatea contemporană maiexistă stereotipul masculin, în conformitate cucare se consideră că bărbatul are „dreptul” de aameninţa, a agresa, a se eschiva de la treburilegospodăreşti etc. Astfel, asistăm la o împovărarea femeii „emancipate” care se trezeşte prima şise culcă ultima doar pentru că e femeie şi aremultiple responsabilităţi.3. Familiile de azi sînt expuse mai mult risculuide divorţ – o altă provocare a timpului. Credemcă discuţiile deschise ar stimula ediÞcarea uneipersonalităţi sănătoase psihologic.4. O problemă foarte importantă este orientareaprofesională din perspectiva egalităţii de gen. Deobicei, profesia inßuenţează comportamentul degen, de aceea copiii trebuie instruiţi şi în direcţiadată.5. Cea mai complexă şi mai învăluită de misterşcoală este cea a vieţii – copiii noştri învaţă aniiîn care au avut loc crizele mondiale şi în care aufost semnate anumite tratate, învaţă teoreme şialgoritmi, dar nu cunosc, nici la nivel elementar,comportamentul adulţilor socialmente dezirabil.Iar cînd situaţia din R. Moldova este de aşa naturăîncît mulţi părinţi sînt plecaţi la muncă pestehotare, obligaţia de a-i ajuta pe copii să-şi depăşeascăproblemele cotidiene îi revine, în primulrînd, şcolii. Şi şcoala îi poate ajuta cultivîndu-leacest comportament.În anul 2008 am beneÞciat de instruire în cadrul Proiectului„Educaţie pentru valori de gen şi nonviolenţă”,implementat de Centrul „Parteneriat pentru Dezvoltare”62EDUCAŢIA DE GEN – O ŞANSĂ PENTRU SCHIMBARE