REVISTĂ DE TEORIE ŞI PRACTICĂ EDUCAŢIONALĂ - Pro Didactica

EDUCAŢIE DE GEN– să conştientizeze particularităţile Þziologice, psihologice,individual tipologice ale elevilor la diferite Caracteristica generală a etapelor de dezvoltare a elevilorModulul 4. Particularităţile elevilor la diferite etape de vîrstăetape de vîrstă;Preadolescenţa şi adolescenţa – perioada modificărilor– să reßecteze asupra nevoilor preadolescentului şi intense şi multipleadolescentului;Cum să cunoaştem preadolescentul şi orientările lui spre– să elaboreze strategii de inßuenţă educaţională ce să autocunoaştere. Cultura relaţiilor elevi-profesoriasigure cunoaşterea optimă a preadolescentului;– să determine speciÞcul educaţiei fetei – viitoare Modulul 5. Particularităţile fetei şi ale băiatuluifemeie, mamă, soţie şi a băiatului – viitor bărbat, Autonomia de gentată, soţ;Trăsăturile băiatului şi cele ale fetei – diferenţe şi asemănări– să identiÞce propriile percepţii despre bărbaţi şi femei; Caracteristicile feminităţii şi metode de dezvoltare a acesteia.– să stabilească diferenţele dintre genuri şi să minimalizezestereotipurile existente;mamă, soţie. Educaţia băiatului ca viitor bărbat, tată,SpeciÞcul masculinităţii. Educaţia fetei ca viitoare femeie,soţ– să stabilească şi să aplice principiile educaţiei degen;– să stabilească formele, metodele şi mijloacele educaţieide gen în cadrul şcolii;– să elaboreze şi să aplice strategii educaţionale degen în cazuri concrete;Modulul 6. Strategii ale educaţiei de genPrincipiile educaţiei de genModelul comportamental – metodă de bază a formăriiidentităţii şi culturii de gen a elevilorMetode şi procedee de dezvoltare a culturii de gen în şcoală,comunitate, familieCoordonatele psihopedagogice ale educaţiei de gen– să deÞnească cultura de gen ca şi componentă a Modulul 7. Dezvoltarea culturii de gen prin prisma valorilorde genculturii generale a individului;– să determine structura culturii de gen;Cultura de gen ca o componentă a culturii generale a Þecăruiindivid– să caracterizeze feminitatea şi masculinitatea ca valoride gen şi ca instrumente ale identităţii de gen; Feminitatea şi aspectele identităţii feminine– să elaboreze modelul „ideal” al bărbatului şi al femeii; Masculinitatea şi aspectele identităţii masculine– să determine valorile de gen şi căile de realizare a Bărbatul şi femeia: „ideal” şi „tradiţional”acestora;– să analizeze evoluţia modelelor educaţiei de gen la Modulul 8. Modelul de gen modern vs cel tradiţionaldiferite etape ale istoriei;Stereotipurile şi prejudecăţile de gen în cadrul şcolar– să caracterizeze modelul de gen tradiţional şi modern;Modelul androgin al educaţieiRetrospectivă istorică a modelelor educaţionale de gen– să aprecieze situaţia modelelor existente în şcoală Strategii de diminuare a modelelor de gen tradiţionale şi de(fenomenul feminizării învăţămîntului); promovare a celor moderne în societatea civilă– să analizeze codul deontologic al parteneriatuluieducaţional familie-şcoală;– să determine şi să ţină cont de funcţiile parteneriatuluifamilie-şcoală în realizarea educaţiei de gen;– să contribuie la optimizarea procesului instructiveducativîn şcoală;– să accepte şi să promoveze parteneriatul între bărbaţişi femei în toate sferele vieţii;– să stabilească indicii de dezvoltare a competenţelorde gen ale părinţilor;– să elaboreze coduri normative privind comportamentulde gen al adulţilor – părinţi, profesori;– să diminueze comportamentele agresive şi violenteîmpotriva genului opus.Modulul 9. Educaţia de gen în cadrul parteneriatuluifamilie-şcoalăAspecte ale parteneriatului educaţional în cadrul educaţieide genCodul deontologic al parteneriatului educaţional din perspectivade genColaborarea familie-şcoală în scopul formării culturii degen a elevuluiValorizarea parteneriatului dintre băieţi şi feteModulul 10. Educaţia adulţilor din perspectiva dimensiuniide genDezvoltarea competenţelor parentale din perspectiva de genImpactul rolurilor parentale în dezvoltarea comportamentelorde gen la generaţia tînără. Violenţa în relaţiile de gen.Cauze, consecinţe şi strategii de lichidareSugestiile metodologice au inclus căi de realizare a obiectivelor şi conţinuturilor educaţiei de gen: de transmitere acunoştinţelor: lectura, povestirea, prelegerea, instructajul, conversaţia, problematizarea, explicaţia, consilierea etc.; deexplorare: observarea, lucrul cu posterul, demonstrarea imaginilor, modelarea etc.; de acţiune: exerciţii, lucrul în grup,improvizarea, dramatizarea, jocul de rol etc.Didactica Pro..., Nr.2-3(54-55) anul 2009FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE DIN PERSPECTIVA EDUCAŢIEI DE GEN55