EVENIMENTE PRO DIDACTICAServicii la solicitarea beneÞciaruluiÎn perioada martie-mai curent, echipa de formatori ai Centrului Educaţional PRO DIDACTICA a răspunsnecesităţii de perfecţionare a cadrelor didactice şi manageriale din republică, prestînd o gamă variată de servicii,inclusiv:• LT „Orizont”, mun. Chişinău – “Evaluareapedagogică”Training-ul a avut impactul aşteptat, cursanţii – cadredidactice din instituţie – menţionînd că şi-au schimbatviziunea asupra procesului de evaluare şi chiar asupraactivităţilor de la clasă. Ei şi-au prezentat cu toată seriozitateatemele şi s-au dedat unor dezbateri eÞciente,într-un cadru nonformal, atît pe parcursul activităţii, cîtşi al sesiunii de follow-up.• LT Mereni, r. Anenii Noi – “<strong>Pro</strong>movarea creativităţiişi inovaţiei în şcoală”BeneÞciarii, profesori şi manageri din liceu, au fostfoarte activi şi prodigioşi. Participanţii, constituind ungrup cu vechime de muncă peste medie, interesat desubiect şi conştient de necesitatea educării creative şicalitative a elevilor, au fost avantajaţi de faptul că secunoşteau, precum şi de experienţa în domeniu. Opticaacestora asupra conceptelor-cheie privind creativitateaşi formele alternative de evaluare iniţială, semniÞcaţiaparteneriatului şi indicatorii de calitate ai lecţiei s-alărgit şi s-a înnoit.• „Cunoaşterea de sine şi comunicarea interpersonală”La atelier au participat profesori din diferite instituţiiale R. Moldova, inclusiv din Gimnaziul „<strong>Pro</strong> succes”din mun. Chişinău. Activitatea, impregnată de implicareprofesională şi personală, a decurs sub semnul uneieÞcienţe maxime.• LT „A.S.Puşkin”, r. Anenii Noi – “Evaluareacontinuă la clasă”Participanţii au exersat tehnici şi au asimilat metodologiade evaluare continuă la clasă, demonstrînd uninteres sporit, în special pentru modulul II al <strong>Pro</strong>gramuluicomplex de formare. <strong>Pro</strong>fesorii aßaţi la începutde cale au fost cei mai motivaţi. Atmosfera de lucru afost una plăcută. În opinia participanţilor, asemeneatraining-uri trebuie organizate şi în alte şcoli cu predareîn limba rusă.• ŞM Codreanca, r. Străşeni – “Evaluarea rezultatelorşcolare”Au fost implicaţi profesori şi manageri din localitate,cît şi din satele vecine. S-a constatat un interes sporitpentru noutăţile şi inovaţiile din pedagogie, inclusivpentru aplicarea acestora la clasă prin metode interactive,avansate.S-a lucrat individual, în pereche, în grup şi frontal.Participanţii au caliÞcat acest training drept unul foarteimportant pentru formarea lor profesională.• Pentru managerii de grădiniţe din sectoareleBuiucani (în incinta Grădiniţei nr. 2) şi Centru(în incinta Grădiniţei nr. 7) din mun. Chişinăus-au realizat seminarii cu tematica „Mecanismulcomunicării şi abordarea lui prin noi tehnici şimetode”În cadrul activităţilor s-a reuşit sensibilizarea cadrelordidactice din învăţămîntul preşcolar faţă deimportanţa cultivării la copii a unorrelaţii tolerante; a abilităţilor decomunicare eÞcientă, asertivă şi dedepăşire a conßictelor. S-a constatatînţelegerea unilaterală a relaţiei manager-educator-subaltern.Timpulnu a permis abordarea aprofundatăa unei probleme atît de complexe,dar formatorii au reuşit să susciteinteresul celor prezenţi pentru acestsubiect.Majoritatea managerilor au recunoscutcarenţele existente în sistemuleducaţional, cîştigul personalşi profesional de a şti să comunicieÞcient în orice situaţie.• La iniţiativa învăţătorilor şi educatorilordin r. Făleşti s-a realizat<strong>Pro</strong>gramul complex de psihopedagogiegenerală, incluzînd 3 module14
EVENIMENTE PRO DIDACTICA– “Formare de competenţe prin strategii didacticeinteractive”, “Educaţie pentru toleranţă”, “Evaluareapedagogică”.Participanţii la activitatea care a decurs sub egidamotto-ului „cunoaştere şi aplicare” s-au implicat plenarîn demersurile de formare desfăşurate, realizînd unschimb de opinii constructiv şi împărtăşindu-şi experienţaîn domeniu. Deşi grupul a fost eterogen din punctde vedere lingvistic, nu s-au întregistrat manifestări deintoleranţă. Din contra, învăţătorii din şcoala cu instruireîn limba rusă au participat activ, s-au ajutat reciprocşi au fost susţinuţi de colegi să facă faţă solicitărilor,remarcînd, în Þnal, că ar depăşi barierele lingvistice,dacă ar continua să lucreze aşa.• Şcoala <strong>Pro</strong>fesională Grigorăuca, r. Sîngerei– “Планирование и организация учебногопроцесса”În cadrul training-ului s-au aplicat strategii didacticeinteractive, s-a recurs la discuţii, analize criticea opiniilor, fapt ce a conferit activităţii dinamism şieÞcacitate.• Asociaţia de Sprijin a Copiilor cu HandicapFizic Peresecina (ASCHF), r. Orhei – “Formarede formatori”Seminarul s-a desfăşurat cu participarea cadrelor didacticedin asociaţie. Conştienţi de faptul că sînt abia la începutde cale în devenirea lor ca formatori – ipostază ce implicămultă muncă şi responsabilitate – cursanţii şi-au exprimatdorinţa de a mai beneÞcia de un astfel de training.• Grădiniţa nr. 226, mun. Chişinău – “Formarea,în procesul educaţiei Þzice, a atitudinii pozitive lacopiii preşcolari pentru un mod sănătos de viaţă”Participanţii s-au arătat interesaţi a-şi extinde orizontulde cunoştinţe la acest subiect, punînd numeroaseîntrebări privind practici concrete din alte instituţiipreşcolare şi aducînd exemple din activităţile derulateîn grădiniţa în care activează.Echipa de formatori, cărora le mulţumim şi prinintermediul revistei, s-a constituit din: Cristina Beldiga,Tatiana Cartaleanu, Tamara Cerbuşcă, Olga Cosovan,Viorica Cojocaru, Galina Filip, Loretta Handrabura,Serghei Lîsenco, Mariana Marin, Viorica Goraş-Postică,Angela Grama-Tomiţă, Tatiana Turchină, GheorgheŞalaru, Ludmila Şchiopu, Svetlana Şişcanu.Echipa Centrului Educaţional PRO DIDACTICA lemulţumeşte instituţiilor nominalizate, Þind deschisă şiîn continuare pentru noi colaborări.Lilia NAHABA,coordonator de proiectP R O G R A M U L“FORMAREA CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE – 2009”în cadrul serviciilor de consultanţă contra platăanunţă înscrierea la training-ul“PROMOVAREA CREATIVITĂŢII ŞI INOVAŢIEI ÎN ŞCOALĂ”Numărul de ore academice – 24;Numărul de participanţi – 12-16 persoane;Costul modulului per participant va Þ Þ xatîn funcţie de speciÞ cul solicitării (numărul decursanţi în grup; locul desfăşurării (CE PRODIDACTICA sau în teritoriu); distanţa pînă lalocalitate; pauză cafea, prînz etc.);Data desfăşurării activităţii va Þ stabilită înmomentul formării grupului.Persoana de contact:Lilia Nahaba, coordonator de program.E-mail: lnahaba@prodidactica.md(+373 22) 54 25 56, 54 19 94,fax (+ 373 22) 54 41 99<strong>Didactica</strong> <strong>Pro</strong>..., Nr.2-3(54-55) anul 2009SERVICII LA SOLICITAREA BENEFICIARULUI15
- Page 5 and 6: QUO VADIS?Cu o anumită întîrzier
- Page 7: QUO VADIS?fapt, la fel ar aÞrma da
- Page 10 and 11: QUO VADIS?nu-şi piardă - pe parcu
- Page 12 and 13: QUO VADIS?PROFESORUL ŞI NOUA ÎNŢ
- Page 14 and 15: EVENIMENTE PRO DIDACTICAIntegrare E
- Page 18 and 19: EVENIMENTE PRO DIDACTICAProiecte lo
- Page 20 and 21: EX CATHEDRAEducaţia intelectuală
- Page 22 and 23: EX CATHEDRAunei naţiuni… (5, p.
- Page 24 and 25: EX CATHEDRAurmătoarea structură g
- Page 26 and 27: EX CATHEDRAtinţele anterioare ale
- Page 28 and 29: EX CATHEDRAconceptelor ştiinţiÞc
- Page 30 and 31: EX CATHEDRAnumai să aplice modele
- Page 32 and 33: EX CATHEDRAaÞrmă că unele persoa
- Page 34 and 35: EX CATHEDRAun ritm progresiv, nu nu
- Page 37 and 38: EX CATHEDRADin perspectiva instruir
- Page 39 and 40: EX CATHEDRAEtapa a III-a: Studiul i
- Page 41 and 42: EX CATHEDRAprezentarea soluţiei co
- Page 43 and 44: EX CATHEDRATabelul 1. Modelul didac
- Page 45 and 46: EX CATHEDRAProgramul de pregătire
- Page 47 and 48: EX CATHEDRAACCEPŢIUNI MODERNE ASUP
- Page 49 and 50: EX CATHEDRAde codiÞcare a comenzil
- Page 51 and 52: EX CATHEDRACONCLUZII:• Conexiunea
- Page 53 and 54: EX CATHEDRAPrelucrînd răspunsuril
- Page 55 and 56: EDUCAŢIE DE GENperspectiva educaţ
- Page 57 and 58: EDUCAŢIE DE GEN- să conştientize
- Page 59 and 60: EDUCAŢIE DE GEN• lider - îşi f
- Page 61 and 62: EDUCAŢIE DE GENCare dintre condiţ
- Page 63 and 64: EDUCAŢIE DE GENAnexa 5. „Păi, u
- Page 65 and 66: EDUCAŢIE DE GENcu suportul Þnanci
- Page 67 and 68:
EDUCAŢIE DE GENÎn cadrul proiectu
- Page 69 and 70:
MANAGEMENT EDUCAŢIONALDirectoareaD
- Page 71 and 72:
MANAGEMENT EDUCAŢIONALÞlozoÞcă
- Page 73 and 74:
PENTRU O FORMARE CONTINUĂ DE CALIT
- Page 75 and 76:
PENTRU O FORMARE CONTINUĂ DE CALIT
- Page 77 and 78:
INCLUSIV EUPractici incluzive de ed
- Page 79 and 80:
INCLUSIV EUAceasta a răbdat pînă
- Page 81 and 82:
INCLUSIV EUmezina, la fel ca iedul
- Page 83 and 84:
EXERCITO, ERGO SUMDiscuţii contrad
- Page 85 and 86:
EXERCITO, ERGO SUMo situaţie Þnal
- Page 87 and 88:
EXERCITO, ERGO SUMTabelul 1. Valori
- Page 89 and 90:
EXERCITO, ERGO SUMFigura 1. Aspecte
- Page 91 and 92:
EXERCITO, ERGO SUMRaduPovestea e in
- Page 93 and 94:
EXERCITO, ERGO SUMPagina de jurnalA
- Page 95 and 96:
EXERCITO, ERGO SUMDezvoltarea creat
- Page 97 and 98:
EXERCITO, ERGO SUMÎn economia ţă
- Page 99 and 100:
EXERCITO, ERGO SUMprocese şi fenom
- Page 101 and 102:
DEZVOLTAREA, GÎNDIRII CRITICEa unu
- Page 103 and 104:
DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEc) pă
- Page 105 and 106:
DEZVOLTAREA GÎNDIRII CRITICEÎn r
- Page 107 and 108:
DICŢIONARfundamentale şi instrume
- Page 109 and 110:
DICŢIONARtinderea la nivel de conc
- Page 111 and 112:
Schimbări de paradigmă în teoria