Ghidul Profesorilor privind copii cu nevoi educaÈionale speciale
Ghidul Profesorilor privind copii cu nevoi educaÈionale speciale
Ghidul Profesorilor privind copii cu nevoi educaÈionale speciale
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• Recomandări fă<strong>cu</strong>te profesorilor de specialitate <strong>cu</strong> privire la stilul de învăţare al elevuluişi la metodele de predare care vor da cele mai bune rezultate în cazul acestuia. Lacerere, <strong>copii</strong> suplimentare sunt disponibile în cazul schimbării <strong>cu</strong>rsului sau profesorului.• Asistenţă acordată de Coordonatorul pentru Copii <strong>cu</strong> Nevoi Speciale individual sau îngrupuri mici pentru a-i ajuta să-şi înţeleagă propriul stil de învăţare şi <strong>cu</strong>m să-şifolosească optim aptitudinile. Această analiză îi poate ajuta de ulet ori pe elevi să-şicontroleze procesul de învăţare şi să se pregătească pentru a face saltul la următorulnivel în procesul de instruire.• Resursele limitate sunt disponibile pentru elevii <strong>cu</strong> difi<strong>cu</strong>ltăţi deosebit de severe deprelucrare motorie – actualmente, acestea sunt limitate la un mic număr de laptop-uri.Dispunem şi de programe de cal<strong>cu</strong>lator <strong>cu</strong> acţionare vocală.• Girul psihologului şcolar, acolo unde este necesară solicitarea unor consideraţii <strong>speciale</strong>în timpul examinării, de exemplu mai mult timp.Deficienţe vizualeÎn septembrie, vom avea o elevă <strong>cu</strong> handicap vizual care începe un <strong>cu</strong>rs de (XXX) <strong>cu</strong> noi.Ea va primi iniţial sprijin la toate lecţiile. Acest sprijin va fi revizuit la începutul primuluitrimestru, atunci când ea va putea aprecia mai bine <strong>cu</strong>m se des<strong>cu</strong>rcă. Va avea <strong>nevoi</strong>e decaractere mărite pentru toate materialele tipărite, inclusiv <strong>copii</strong> ale video-proiecţiilor.Orbirea completă apare destul de rar: majoritatea persoanelor “oarbe” au un anumit grad devizibilitate şi pot face în general distincţia între întuneric şi lumină. În prezent, şcoala noastrănu oferă instruire pentru deplasare, <strong>cu</strong>rsuri pentru învăţarea alfabetului Braille sauechipamente pentru producerea de texte <strong>cu</strong> ajutorul alfabetului Braille.Ce aveţi de fă<strong>cu</strong>t Dis<strong>cu</strong>taţi lucrarea care este scrisă pe tablă sau care este în <strong>cu</strong>rs de demonstrare. Folosiţi un limbaj precis pentru a oferi o descriere verbală clară acolo unde este posibil. Nu marcaţi <strong>cu</strong>vintele <strong>cu</strong> roşu (este dificil de citit pentru elevii <strong>cu</strong> handicap vizual). Nu staţi <strong>cu</strong> spatele la fereastră, încercaţi să staţi în dreptul unui fundal contrastant şideparte de sursele de lumină puternică. Încercaţi să stabiliţi un contact vizual, deşi este dificil. În<strong>cu</strong>rajaţi elevul să se uite în direcţia vocii dvs. Nu purtaţi rochii / cravate în picăţele! În anumite afecţiuni ale ochilor, se recomandă o lumină mai difuză, nu una puternică. Cereţi sfatul Coordonatorului pentru Copii <strong>cu</strong> Nevoi Speciale în privinţa formatului foilorde lucru – încercaţi să folosiţi un format clar şi aerisit şi evitaţi hârtia lucioasă. Anticipaţi şi plănuiţi dinainte vizitele în exterior. “Mergi împreună <strong>cu</strong> Maria.....” este o formulare mai diplomată decât “Pune-o pe Maria săte ducă ...”17