Brosura "Abilitatea de a te descurca singur" - Fundatia Serviciilor ...

More documents

Recommendations

Info

entabile şi a celor mai puŃin rentabile;− identificarea sarcinilor urgente şi a celor mai puŃinrentabile.4. Ierarhizarea sarcinilor − prioritate A: sarcini urgente,sarcini care decurg din obiective, sarcini rentabile;− prioritate B: sarcini care au doar una din caracteristicilesarcinilor din categoria A;− prioritate C: sarcini mai puŃin rentabile.5. Estimarea duratei execuŃiei − stabilirea unei valoritemporale pentru fiecare sarcină. În acest scop este necesarăraportarea la experienŃele anterioare şi/sau utilizarea unor surse deinformaŃie foarte riguroase.Dacă am concluziona şi am cuprinde toate cele prezentatemai sus într-un program pentru adulŃi acesta ar avea ca scopdezvoltarea şi îmbunătăŃirea abilităŃilor de management al timpuluipentru fiecare adult care participă la program. Obiective ar putea fi :1. Să evidenŃieze modificările de atitudine faŃă de timp şicauzele apariŃiei lor.2. Să definească şi să justifice necesitatea managementuluitimpului.3. Să prezinte factorii care influenŃează folosirea timpului.4. Să ne ajute să evităm risipa de timp862. InteracŃiunea elev-elev2.1 RelaŃiile interpersonale pot fi clasificate în funcŃie detrebuinŃele psihologice care le-augenerat.Ele pot fi:• relatii de intercunoaştere – sunt generate de trebuinŃa de a-lcunoaşte pe celălalt, de a obtine informaŃii despre personalitateaacestuia, despre felul său de a fi.• relaŃii de intercomunicare – au la bază nevoia oamenilor dea face schimb de informaŃii, de a comunica între ei.• relaŃii socio-afective preferenŃiale – au la bază atracŃiainterpersonală şi includ relaŃiile de simpatie şi antipatie, de preferinŃă
şi de respingere reciprocă între membrii clasei de elevi.AtracŃia interpersonală exprimată de acest tip de relaŃii poatefi favorizată de mai mulŃi factori (R. IUCU, 2000):a) proximitatea – persoanele aflate în vecinătate (colegii debancă, copiii care locuiesc în acelaşi imobil etc) au tendinŃa de a seapropia afectiv, de a se prefera reciproc;b) similaritatea – explică tendinŃa persoanelor de a seîmprieteni cu acei semeni cu care se aseamănă în planul aptitudinal,valoric, motivaŃional etc.c) complementaritatea – se referă la situaŃiile în carepartenerii dispun fiecare de calităŃi care se completează unele pecelelalte, astfel încât ceea ce îi lipseşte unuia dintre parteneri estecompensat de calităŃile celuilalt; poate fi un factor favorizant alrelaŃiilor socio-afective preferenŃiale dintre asemenea parteneri.RelaŃiile afectiv-simpatetice cu copiii de aceeaşi vârstă,îndeosebi prieteniile, oferă cel puŃin trei lucruri importante pentrudezvoltarea copilului:- suport emoŃional;- informaŃii despre comportamentele şi valorile acceptabile;- oportunitatea exersării unor deprinderi de comportamentsocial .Prietenii apropiaŃi îl ajută pe copil să găsească soluŃii laproblemele cu care se confruntă, să îşi dobândească respectul şistima de sine, să îşi dezvolte capacitatea de înŃelegere a altora.2.2 InteracŃiunile dintre elevii care compun un grup şcolarreprezintă modalitatea esenŃialăde existenŃă a grupurilor sociale, caracteristica lor de bază. Sedefineşte ca un tip de relaŃii între două sau mai multe persoane, încare acŃiunea uneia dintre ele este afectată de acŃiunea celeilalte.InteracŃiunea membrilor unei clase şcolare determină structuragrupului şi modelele de comunicare. Trebuie diferenŃiată noŃiuneade interacŃiune de cea de relaŃii interpersonale (de exemplu, relaŃiileafectiv simpatetice, relaŃiile de intercunoaştere sau deintercomunicare).InteracŃiunile din interiorul unui grup pot fi de mai multetipuri:- relaŃii de cooperare – elevii colaborează pentru atingerea87
Page 3 and 4:
Cuvânt introductivPrezenta broşur
Page 5 and 6:
Cap. I. Deprinderi de viaŃă zilni
Page 7 and 8:
PreferinŃele / aversiunile aliment
Page 9 and 10:
MenŃineŃi aportul de colesterol s
Page 11 and 12:
AgenŃiinutritivimajoriVitaminele A
Page 13:
corp, vor acumula mai multă grăsi
Page 16 and 17:
adulŃilor care efectuează munci g
Page 18 and 19:
efectuează zilnic.Preparatele culi
Page 20 and 21:
frigiderului, fără a atinge alte
Page 22 and 23:
varza, castraveŃii, gogoşarii, ar
Page 24 and 25:
locuinŃă, o are numai proprietaru
Page 26 and 27:
26Deteriorarea diverselorbunuri ale
Page 28 and 29:
Cap. II. DEPRINDERI PRIVIND GESTIUN
Page 30 and 31:
obŃinere şi păstrare a unei locu
Page 32 and 33:
- Nu se deschid geamurile fără a
Page 34 and 35:
de oxizi de azot, de carbon, negru
Page 36 and 37: lacom bogăŃiile ascunse, începe
Page 38 and 39: interacŃiuni; resursele naturale t
Page 40 and 41: Cap. III. DEPRINDERI PRIVIND MANAGE
Page 42 and 43: - putem pastra bani acasa intr-un l
Page 44 and 45: special prevazut de lege, indiferen
Page 46 and 47: carduri de debit şi carduri de cre
Page 48 and 49: după cum indică săgeata.- tastea
Page 50 and 51: 505. Creditete şi obŃinerea credi
Page 52 and 53: cu cardul, daca contractul lor de c
Page 54 and 55: - cand ai luat un credit in valuta
Page 56 and 57: efera pretul- trebuie sa fiti atent
Page 58 and 59: 58valoare combustibil)Alte cheltuie
Page 60 and 61: Cap. IV DEPRINDERILE PRIVIND ÎNGRI
Page 62 and 63: multă atenŃie asupra produselor p
Page 64 and 65: 64 să urmărim recomandările pent
Page 66 and 67: incluzând sentimentul de a fi feme
Page 68 and 69: Studiul mai evidenŃiază că 68% d
Page 70 and 71: 70 Clinici de chirurgie plastică
Page 72 and 73: copilul dumneavoastră, plimbaŃi-v
Page 74 and 75: prin respectarea obiceiurilor, trad
Page 76 and 77: - Să fim înŃeleşi;- Să ne fie
Page 78 and 79: aflăm în relaŃii apropiate şi c
Page 80 and 81: -viaŃa comună;-istorie comună;-a
Page 82 and 83: VI. DEPRINDERI DE INTEGRAREŞCOLAR
Page 84 and 85: Cu toate că oamenii se plâng că
Page 88 and 89: unui obiectiv comun;- relaŃii de c
Page 90 and 91: urmărite. Important este ca tineri
Page 92 and 93: nemijlocit între cererea şi ofert
Page 94 and 95: 94candidatului şi nevoile angajato
Page 96 and 97: 96Domnule, Doamna. Dacă din anunŃ
Page 98 and 99: în calcul acest aspect atunci cân
Page 100 and 101: De ce renunŃi la locul de muncă a
Page 102 and 103: Chiar dacă există şi incompeten
Page 104 and 105: Anexa 1Exemplu de CV cronologicPOPE
Page 106 and 107: Bibliografie1. Coordonator Dr. S.,
Page 108 and 109: 1082.1. Cum putem economisi bani 39
Page 110: 110
show all

Brosura "Abilitatea de a te descurca singur" - Fundatia Serviciilor ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?