EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

IntroducereINTRODUCEREModulul Educaţie muzicală şi didactica muzicii este structurat pe unsprezece Unităţide învăţare. Conţine noţiuni fundamentale de teorie muzicală, însoţite de solfegii aplicativecare au menirea să ilustreze concret şi pe cât posibil de clar problemele muzicale propusespre studiu, precum şi o parte metodică în care sunt explicate şi analizate problemeleteoretice şi practice ale educaţiei muzicale, cu propunerea unor soluţii şi strategii deformare a deprinderilor muzicale, de descifrare a limbajului muzical, de receptare şiinterpretare, de dezvoltare a sensibilităţii elevilor.Structura modulului de studiu cuprinde titlul modulului, cuprinsul, introducere şibibliografia generală.Cuprinsul modulului conţine titlurile Unităţilor de învăţare şi ale subsecţiunilorprincipale, referinţe la lucrările de verificare şi bibliografie.Fiecare Unitate de învăţare cuprinde un număr de sarcini de lucru de tipul testelorde autoevaluare, recomandări şi precizări în legătură cu modalităţile de răspuns, precum şispaţii special marcate, reprezentând astfel un exerciţiu deosebit de util pentru pregătirealucrărilor de verificare.Cele patru lucrări de verificare, plasate la finalul unităţilor de învăţare nr. 1, pag. 9;2, pag. 23; 4, pag. 51; 8, pag. 116, vor fi transmise tutorelui de la Universitate. Pentruaceste lucrări există sugestii cu privire la redactare şi un punctaj stabilit. Ponderealucrărilor de verificare reprezintă 30% din nota finală. Recomandăm studenţilor săabordeze fiecare temă într-o formă personală, fără să copieze temele din surseleconsultate.Modulul reprezintă deci, un material de sinteză pentru cei care se pregătesc sărealizeze educaţia muzicală în perioada primelor două cicluri curriculare de studiu (ciclulachiziţiilor fundamentale şi ciclul de dezvoltare), realizându-se o legătură firească şieficientă între pregătirea de specialitate muzicală (teoria muzicii şi solfegiu) şi ceapsihopedagogică.Materialul a fost conceput în felul acesta, pentru că am considerat că viitorulprofesor (institutor) care va săvârşi în viitor educaţia muzicală în clasele primare trebuie, înprimul rând, să-şi însuşească principiile teoretice fundamentale, să stăpânească cât maibine activitatea de solfegiere, pentru atingerea unor standarde superioare de pregătire înspecialitate, pregătire care să facă posibilă apoi o abordare novatoare în didacticamuzicală, cu obţinerea unor rezultate superioare ale învăţării urmărite prin aplicarea nouluicurriculum.Menţionez că atât noţiunile teoretice, cât şi solfegistică, se pot asimila individual,prin efort propriu fără profesor, pentru că tot conţinutul este expus în mod gradat şi pentrucă există o legătură concretă şi continuă între teorie şi partea aplicativă, neexistând înaplicaţiile muzicale probleme teoretice sau muzicale neasimilate în activităţile precedentede studiu.Solfegiile sunt ordonate într-o logică care urmăreşte creşterea dificultăţilor atât încadrul fiecărei teme, cât şi pe parcursul întregului material muzical, fiecare problemămuzicală putând fi abordată şi rezolvată în mod firesc, pe baza studierii celor anterioare.Pentru că solfegierea este o activitate complexă prin care se intonează simultanelemente melodice, metro-ritmice, cărora li se adaugă dinamica, agogica, precum şi alteProiectul pentru Învăţământul Ruralv