EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Metodica studierii cântecelorDeschideriCântarea vocală este activitatea cea mai importantă pe care se sprijină întreagaeducaţie muzicală a elevilor din ciclul primar.Cântecul constituie mijlocul principal prin care se realizează educaţia muzicală îngeneral, iar la clasele mici în mod deosebit. Astăzi, în literatura de specialitate, există unrepertoriu foarte bogat de cântece pentru copii de toate vârstele. Nu toate însă corespundunor criterii specifice pentru a putea fi selectate şi folosite în educaţia muzicală a elevilormici (întinderea vocilor, tematica programei şcolare, gradul de dezvoltare muzicală aelevilor, vârsta şi preocupările copilăriei etc.)Din punct de vedere metodic în cadrul cântecelor întâlnim două tipuri de predareînvăţare:învăţarea cântecelor după auz şi învăţarea cântecelor pe baza notaţiei muzicale.Învăţarea cântecelor pe baza notaţiei muzicale se poate realiza doar o dată cu abordareanotaţiei începând cu clasa a III-a, pe când învăţarea cântecelor după auz se practică petoată durata şcolarizării, deci şi în perioada notaţiei în cazul cântecelor care depăşescposibilităţile de citire muzicală a elevilor.4.2. Studierea cântecelor după auzStudierea cântecelor după auz, în funcţie de nivelul clasei şiţinând cont de pregătirea generală şi muzicală a elevilor, poate aveaurmătoarele etape: pregătirea bazelor aperceptive pentru învăţareacântecului; prezentarea cântecului; studierea (învăţarea) cântecului;formarea independenţei de intonare şi obţinerea performanţei;exersarea empatiei. Aceste etape, desigur, trebuie să fie precedatede exerciţii prevocale şi vocale (vocalize).PregătireabazeloraperceptiveAceastă etapă se referă direct şi strict la cântecul care trebuiestudiat în activitatea respectivă şi constă din:• Intonarea de către profesor, cu o silabă sau o vocală, a unorintervale, formule ritmice, scurte fragmente ritmico-melodice maidificile din noul cântec;• Ascultarea, apoi reproducerea acestora de către elevi în felulauzit;• Discuţii pregătitoare în vederea înţelegerii conţinutului literar alcântecului constând din: readucerea în discuţie a uneiîntâmplări, a unei experienţe trăite cu elevii; o ghicitoare;intuirea unei planşe; explicarea cuvintelor nou întâlnite de elevi;audierea unei melodii cu un conţinut asemănător; intonarea uneimelodii însuşite anterior care are aceeaşi tematică etc.;PrezentareacânteculuiPrezentarea cântecului presupune anumite activităţi şi etape învederea formării interesului elevilor pentru învăţarea noului cântec:• Precizarea, comunicarea titlului cântecului, a compozitorului şi apoetului; amintirea altor cântece de acelaşi compozitor studiatela clasă;Proiectul pentru Învăţământul Rural 41