EDUCAÅ¢IE MUZICALÄ ÅI DIDACTICA MUZICII

More documents

Recommendations

Info

Metodica studierii cântecelor4.1. Obiectivele unităţii de învăţareLa sfârşitul unităţii de învăţare, studenţii vor fi capabili:• Să aprecieze cântecul ca mijloc principal prin care se realizează educaţiamuzicală a copiilor;• Să utilizeze criteriile specifice în selecţionarea cântecelor pe care lestudiază cu elevii;• Să folosească modalităţi specifice cântării după auz şi după notaţie înpredarea-învăţarea cântecelor;• Să înţeleagă locul şi valoarea cântării model în cadrul celor două tipuri depredare-învăţare.40 Proiectul pentru Învăţământul Rural
Metodica studierii cântecelorDeschideriCântarea vocală este activitatea cea mai importantă pe care se sprijină întreagaeducaţie muzicală a elevilor din ciclul primar.Cântecul constituie mijlocul principal prin care se realizează educaţia muzicală îngeneral, iar la clasele mici în mod deosebit. Astăzi, în literatura de specialitate, există unrepertoriu foarte bogat de cântece pentru copii de toate vârstele. Nu toate însă corespundunor criterii specifice pentru a putea fi selectate şi folosite în educaţia muzicală a elevilormici (întinderea vocilor, tematica programei şcolare, gradul de dezvoltare muzicală aelevilor, vârsta şi preocupările copilăriei etc.)Din punct de vedere metodic în cadrul cântecelor întâlnim două tipuri de predareînvăţare:învăţarea cântecelor după auz şi învăţarea cântecelor pe baza notaţiei muzicale.Învăţarea cântecelor pe baza notaţiei muzicale se poate realiza doar o dată cu abordareanotaţiei începând cu clasa a III-a, pe când învăţarea cântecelor după auz se practică petoată durata şcolarizării, deci şi în perioada notaţiei în cazul cântecelor care depăşescposibilităţile de citire muzicală a elevilor.4.2. Studierea cântecelor după auzStudierea cântecelor după auz, în funcţie de nivelul clasei şiţinând cont de pregătirea generală şi muzicală a elevilor, poate aveaurmătoarele etape: pregătirea bazelor aperceptive pentru învăţareacântecului; prezentarea cântecului; studierea (învăţarea) cântecului;formarea independenţei de intonare şi obţinerea performanţei;exersarea empatiei. Aceste etape, desigur, trebuie să fie precedatede exerciţii prevocale şi vocale (vocalize).PregătireabazeloraperceptiveAceastă etapă se referă direct şi strict la cântecul care trebuiestudiat în activitatea respectivă şi constă din:• Intonarea de către profesor, cu o silabă sau o vocală, a unorintervale, formule ritmice, scurte fragmente ritmico-melodice maidificile din noul cântec;• Ascultarea, apoi reproducerea acestora de către elevi în felulauzit;• Discuţii pregătitoare în vederea înţelegerii conţinutului literar alcântecului constând din: readucerea în discuţie a uneiîntâmplări, a unei experienţe trăite cu elevii; o ghicitoare;intuirea unei planşe; explicarea cuvintelor nou întâlnite de elevi;audierea unei melodii cu un conţinut asemănător; intonarea uneimelodii însuşite anterior care are aceeaşi tematică etc.;PrezentareacânteculuiPrezentarea cântecului presupune anumite activităţi şi etape învederea formării interesului elevilor pentru învăţarea noului cântec:• Precizarea, comunicarea titlului cântecului, a compozitorului şi apoetului; amintirea altor cântece de acelaşi compozitor studiatela clasă;Proiectul pentru Învăţământul Rural 41
Page 1: Program universitar de formare în
Page 4 and 5: © 2007 Ministerul Educaţiei şi C
Page 6 and 7: CuprinsUnitatea de învăţare Nr.
Page 8 and 9: Cuprins9.7. Elemente de expresie ş
Page 10 and 11: Introducereelemente de expresivitat
Page 12 and 13: Notaţia muzicală1.1. Obiectivele
Page 14 and 15: Notaţia muzicalăÎn notaţia muzi
Page 16 and 17: Notaţia muzicalăNr.crt.1234567Den
Page 18 and 19: Notaţia muzicalădiversitate de ti
Page 20 and 21: Notaţia muzicalăBibliografie• F
Page 22 and 23: Dezvoltarea capacităţilor de rece
Page 36 and 37: Expresie şi interpretare muzicală
Page 52 and 53: Metodica studierii cântecelor• S
Page 54 and 55: Metodica studierii cântecelorDe re
Page 56 and 57: Metodica studierii cântecelorfigur
Page 58 and 59: Metodica studierii cântecelorSolfe
Page 60 and 61: Metodica studierii cântecelorelevi
Page 62 and 63: Metodica studierii cântecelorBibli
Page 64 and 65: Ritmica5.1. Obiectivele unităţii
Page 66 and 67: RitmicaRitm binarRitm ternarRitm et
Page 68 and 69: Ritmica5.5. Test de autoevaluare•
Page 70 and 71: RitmicaFormule ritmice specialeSinc
Page 72 and 73: RitmicaContratimpul sincopat62 Proi
Page 74 and 75: RitmicaCvintoletul(grup de cinci va
Page 76 and 77: RitmicaCvartoletul(grup de patru va
Page 78 and 79: Modurile populare6.1. Obiectivele u
Page 80 and 81: Modurile populareSuccesiunea numai
Page 82 and 83: Modurile populareExistă şapte mod
Page 84 and 85: Modurile populareModul locric(locri
Page 86 and 87: Modurile populareImportant!‣ Into
Page 88 and 89: Modurile populareStructura modului
Page 90 and 91: Modurile populareStructura modului
Page 92 and 93: MetricaUnitatea de învăţare Nr.
Page 94 and 95: Metrica7.2. MetricaElementelemetric
Page 96 and 97: Metrica• Tactarea măsurilor de 3
Page 98 and 99: MetricaNotaţiamuzicală fărăindi
Page 100 and 101:
Metrica7.7. Solfegii aplicativeMăs
Page 102 and 103:
MetricaMăsura de 84Măsura de 8692
Page 104 and 105:
Metrica12Măsura de 8Măsura de5
Page 106 and 107:
Metrica96 Proiectul pentru Învăţ
Page 108 and 109:
MetricaBibliografie• Florea Avram
Page 110 and 111:
Studierea notaţiei muzicale în cl
Page 112 and 113:
Page 114 and 115:
Page 116 and 117:
Page 118 and 119:
Page 120 and 121:
Page 122 and 123:
Page 124 and 125:
Page 126 and 127:
Page 128 and 129:
Modalităţi de percepere, cunoaşt
Page 130 and 131:
Page 132 and 133:
Page 134 and 135:
Page 136 and 137:
Page 138 and 139:
Page 140 and 141:
Page 142 and 143:
Page 144 and 145:
Page 146 and 147:
Page 148 and 149:
Intervale muzicale10.1. Obiectivele
Page 150 and 151:
Intervale muzicaleMărimeacalitativ
Page 152 and 153:
Intervale muzicalemicşorată 8 4t
Page 154 and 155:
Intervale muzicale10.7. Alte aspect
Page 156 and 157:
Intervale muzicaleImportant!‣ Sta
Page 158 and 159:
Intervale muzicaleTerţa mare şi m
Page 160 and 161:
Intervale muzicaleSexta mare şi mi
Page 162 and 163:
Intervale muzicaleBemolul şi becar
Page 164 and 165:
Intervale muzicaleSecunda mărităI
Page 166 and 167:
Intervale muzicaleBibliografie• F
Page 168 and 169:
Tonalitatea11.1. Obiectivele unită
Page 170 and 171:
TonalitateaFelul în care sunt orga
Page 172 and 173:
Tonalitatea11.4. Funcţiile treptel
Page 174 and 175:
TonalitateaAcordul de patru sunete
Page 176 and 177:
Tonalitatea• Gama Fa major (ordin
Page 178 and 179:
TonalitateaSunt înrudite de gradul
Page 180 and 181:
TonalitateaRăspunsul va putea fi
Page 182 and 183:
TonalitateaGama la minor naturalSol
Page 184 and 185:
TonalitateaGama la minor melodicSol
Page 186 and 187:
TonalitateaGama mi minor naturalSol
Page 188 and 189:
TonalitateaSolfegii în tonalitatea
Page 190:
Bibliografie generală• Stancu D.
show all

EDUCAÅ¢IE MUZICALÄ ÅI DIDACTICA MUZICII

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

EDUCAÅ¢IE MUZICALÄ ÅI DIDACTICA MUZICII