EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Dezvoltarea capacităţilor de receptare şi exprimare muzicală a copiilor preşcolarib) Diferenţierea şi ordonarea după înălţime a unor sunete de înălţimidiferite.• Prezentarea mai multor surse sonore (3-5) care produc sunetede diferite înălţimi;• Copii vor asculta şi vor ordona sursele sonore după înălţime, dela cel mai jos la cel mai înalt sunet;c) Acelaşi lucru urmat de reprezentarea grafică a seriei ordonate.d) Acelaşi lucru ca la punctul d) după care, în timp ce copii vorînchide ochii, profesorul va selecta şi va activa una din surse, iarcopii vor trebui să identifice sursa respectivă.e) Acelaşi lucru ca la punctul d), după care copii vor cânta seriaordonată.f) Acelaşi lucru, după care copii vor cânta numai două sunete (celmai înalt şi cel mai jos).g) Procurarea şi selectarea de către copii a diferitelor surse sonore.• Se va cere copiilor să identifice, în afara şcolii, obiecte sonorede diferite înălţimi, pe care să le aducă la şcoală (clasă)pentru afi folosite în următoarele activităţi de educaţie muzicală.2.7. Diferenţierea auditivă a tempo-urilor contrastante (lent-repede)şi interpretarea cântecelor utilizând tempo-ul adecvatMişcăricorporalea) Mers, alergare în diferite direcţii şi opriri la semnale (comenzi) aleprofesorului.b) Mers, alergare, sărituri într-un picior şi în două picioare în diferitedirecţii la semnale (comenzi) ale profesorului.c) Acelaşi lucru ca şi la punctele a) şi b), cu bătăi din palme simultancu paşii.d) Acelaşi lucru ca şi la punctele a) şi b), cu bătăi din palme la opriri.e) Mers cu bătăi din palme la un număr de paşi (2,3).f) Mers cu bătăi din palme la opriri, după un număr de paşi (2,3).g) Sesizarea tempo-urilor contrastante din cântece.Tempouri alecântecelora) Sesizarea tempo-urilor repezi.18 Proiectul pentru Învăţământul Rural