EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Modalităţi de percepere, cunoaştere şi utilizare a elementelor de limbaj muzical în perioada prenotaţiei9.7. Elemente de expresie şi interpretareÎn orele de educaţie muzicală, pe lângă informaţiile desprenatura şi organizarea lumii sunetelor, prin cântare şi audiţie, sedezvoltă muzicalitatea naturală a copiilor şi, desigur, tehnicile deexpresie şi interpretare ale acestora.Educaţia muzicală, încă din primele clase nu trebuie orientatăsimplist, numai spre intonarea corectă ritmico-melodică, ci în egalămăsură, trebuie să se urmărească respectarea tuturor elementelorde expresie muzicală pentru o interpretare şi receptare cât maiartistică.Desigur că rolul esenţial în interpretare îl au termenii de nuanţeşi tempo care se studiază în perioada notaţiei muzicale. Dar, până lastudierea acestora, copiii trebuie îndrumaţi şi sprijiniţi, în cadrulorelor de educaţie muzicală, să se exprime spontan şi dezinvolt, prinexteriorizarea propriilor trăiri, atât în cadrul muzicii ascultate, cât şi acelei interpretate de ei prin diferite mişcări ale corpului, mimică,gestică, dans, desen etc.Astfel cântecele pot să fie acompaniate de diferite ritmuri degrup sau individuale care optimizează interpretarea şi permit,desigur, şi manifestarea creativităţii: realizarea unor ecouri prinonomatopee, bătăi din palme, cu picioarele, cu ambele mâinisimultan pe genunchi, cu ambele mâini alternând pe genunchi,crearea unor motive ritmice, combinaţii de percuţie corporală cudeplasare, deplasare cu opriri combinate cu bătăi din palme, sărituriîntr-un picior sau pe ambele picioare etc.Pentru perceperea şi înţelegerea elementelor de dinamică şitempo, elevii pot fi antrenaţi, sub formă de joc, în diverse exerciţiispecifice celor două manifestări de expresie.DinamicaÎn ce priveşte dinamica, elevii vor fi îndrumaţi spre diferenţierea unorstimuli sonori după intensitatea lor prin:• Bătăi din palme (copiii imită prin alternări de lovituri tari şi slabe);• Bătăi din picioare (la fel ca în cazul palmelor);• Comparare, folosind expresia tare-încet a unor perechi de stimulirealizaţi prin diferite mijloace;• Aplicare în cadrul intonării cântecelor (recunoaştere şiinterpretare);Exemplu:• Prima parte a cântecului, primul grup de elevi, tare;• A doua parte a cântecului, al doilea grup de elevi, încet;• Reproducerea grafică (color) a intensităţii prin desenarea cuculori închise pentru nuanţele tari şi cu culori deschise pentrunuanţele slabe.Proiectul pentru Învăţământul Rural 133