EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Studierea notaţiei muzicale în clasele III-IV8.6. Studierea elementelor de expresie şi interpretareDe o importanţă deosebită pentru dezvoltarea muzicalităţii copiilor, alături deelementele de bază ale creaţiei melodice şi metro-ritmice, sunt şi elementele de expresieşi interpretare, cu deosebire cele de nuanţe şi tempo care redau diferite grade deintensitate sau viteză cu care se execută lucrările muzicale.Dacă în perioada prenotaţiei elevii au exersat diferite exerciţii şi activităţi sub formăde joc de percepere, înţelegere şi interpretare a elementelor de expresie, în perioadanotaţiei gândirea elevilor poate fi cu succes orientată spre înţelegerea conştientă a valoriiexpresive a tempo-ului şi nuanţelor în redarea conţinutului de idei şi sentimente alecântecelor.Astfel, atât pentru înţelegerea rolului nuanţelor cât şi a tempo-ului, elevii vor fi puşiîn contact cu realitatea sonoră prin audierea şi interpretarea cântecelor. Se poate pleca dela denaturarea mişcării sau nuanţelor prevăzute pentru un anume cântec, denaturare careva pune elevul în situaţia de a aprecia neconcordanţa ivită.În acest fel, un cântec care prin conţinutul de idei şi sentimente (cântec de leagăn,pentru adormirea păpuşii, despre mamă, etc.) trebuie interpretat în piano, iar profesorul îlva prezenta, prin cântare în faţa clasei, în forte, va fi în măsură să pună semne deîntrebare elevilor dacă este bine, corect sau nu, să fi interpretat în acest mod, din punct devedere al tăriei.Sau, dacă se interpretează în faţa clasei un cântec într-o mişcare largă, careconform conţinutului de idei şi a facturii metro-ritmice reclamă o interpretare mişcată (HaiProiectul pentru Învăţământul Rural 113