EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Studierea notaţiei muzicale în clasele III-IVo Liniuţele verticale care separă măsurile se numesc bare demăsură (la sfârşit se folosesc două bare şi se numesc barefinale).• Reprezentarea prin cifre a măsurii:o Cifra 2 care se scrie la început pe primul portativ, deasupraliniei a treia reprezintă măsura de doi timpi:o Cifrele 2 şi 4 scrise una sub alta (ca fracţie) reprezintă tot măsurade 2 timpi (corespunzător cifrei 2 de deasupra), dar în carefiecare din cei doi timpi au valoare sau valori precizate careînsumează câte o pătrime (corespunzător cifrei 4). Astfel măsurareprezentată prin cele două cifre ne indică atât numărul timpilor,cât şi valoarea fiecărui timp:• Intonarea exemplului ritmic de către profesor împreună cu elevii:o Cu marcarea timpilor prin bătăi ritmice (bătut din palme pentrutimpii accentuaţi şi bătut cu degetul pe bancă pentru timpiineaccentuaţi);o Cu tactare, după felul arătat de profesor.Alteconsiderente• În predarea măsurii de trei timpi care se studiază în clasa a IV-a sepot parcurge aceleaşi etape, bineînţeles cu explicaţii mai sumare.• După studierea fiecărei măsuri se vor face exerciţii aplicative detactare a unor exemple ritmice şi a cântecelor care se învaţă pebaza notaţiei muzicale.• Înainte de a începe intonarea unui exerciţiu (cântec) se va tacta omăsură pregătitoare pentru stabilirea tempo-ului (iuţelii de execuţie)şi pentru pregătirea tuturor elevilor pentru interpretare.• Trebuie evitate alte modalităţi de pregătire a tactării propriu-zise(un-doi; un-doi-trei; un-doi-şi; şi; etc.).• Pentru a marca corect şi durata jumătăţilor de timp şi pentru a-iajuta pe elevi să nu greşească direcţia de tactare a timpilor,profesorul se poate exprima concomitent cu tactarea şi prin cuvinteca:Proiectul pentru Învăţământul Rural 105