EDUCAŢIE MUZICALĂ ŞI DIDACTICA MUZICII

Studierea notaţiei muzicale în clasele III-IVUnele probleme de început se pot ivi la tactarea măsurilor, maiales pentru gestica, mişcarea diferită pentru măsurarea timpului aldoilea din măsurile de 2 şi 3 timpi, singurele care se învaţă înînvăţământul primar 1 . Astfel, unii elevi fiind concentraţi la tactare, lamodul de tactare a măsurii, vor intona (măsura) cu superficialitatedurata sunetelor.Măsura dedoi timpiMăsura de doi timpi este prima măsură care se studiază pentrucă este cea mai accesibilă fiind formată doar din doi timpi, unul(primul) accentuat şi unul (al doilea) neaccentuat.O dată însă cu studierea acestei măsuri, elevii vor însuşi unelenoţiuni care vor fi valabile şi pentru celelalte măsuri: bara de măsură,reprezentarea prin cifre a măsurii, definirea măsurii după conţinutulei.În predarea-învăţarea măsurii de doi timpi se poate pleca în cepriveşte pregătirea aperceptivă de la exerciţiile de percepere asuccesiuni simetrice a accentelor, exerciţii care s-au exersat în etapaoral-intuitivă după care demersul didactic poate fi următorul:• Prezentarea de către profesor a unui recitativ ritmic (format dinvalori de un timp, în care succesiunea accentelor să fie din doi îndoi timpi:• Repetarea de către elevi a recitativului, recunoaşterea că suntegale ca durată şi indicarea de către aceştia a suneteloraccentuate.• Transcrierea duratelor recitativului pe tablă, pe o linie orizontală,cu marcarea accentelor respective (cu explicarea semnului grafic– unghi culcat – pentru marcarea accentelor):• Marcarea de către profesor a fiecărei grupări de doi timpi (primulaccentuat şi al doilea neaccentuat) cu o liniuţă verticală:• Definirea de către profesor a noului:o Gruparea de doi timpi – primul accentuat şi al doileaneaccentuat – formează o măsură de doi timpi;1 În conţinutul vechilor programe era prevăzut în clasa a IV-a şi învăţarea măsurii de patru timpi104 Proiectul pentru Învăţământul Rural