Studierea notaţiei muzicale în clasele III-IVTimpulmuzicalPentru a putea preciza durata sunetelor muzicale, înainte detrecerea la studierea acestora, este necesar să se stabilească durataetalon: timpul muzical. Timpul muzical poate fi stabilit şi denumitpornind de la exerciţiile ritmice exersate în perioada prenotaţiei.Astfel, după exerciţiile respective de redare ritmică a textului, deexecutarea a unor mişcări ritmice, a unor bătăi ritmice, se poate trecela activităţi mai elaborate care să solicite elevii, gândirea acestorapentru precizarea unităţii de măsură a duratelor:• Profesorul execută o succesiune regulată de bătăi dinpalme/mers în paşi de marş;• Elevii repetă întocmai, precizând şi numărul acestora;• Profesorul intonează un sunet însoţind intonaţia prin bătăi dinpalme/mers în paşi de marş;• Elevii repetă întocmai precizând şi numărul de bătăi/paşi încare s-a intonat sunetul;• Profesorul intonează la comanda elevilor sunete care sădureze un număr diferit de bătăi/paşi;• Profesorul cere elevilor (unui grup de elevi) să intonezediferite sunete care să dureze un anumit număr de bătăi/paşi.În urma acestor exerciţii, fără alte aprecieri, se va explicaelevilor că la muzică, ca şi în cazul altor unităţi de măsură (pe careelevii le-au învăţat deja), aceste bătăi regulate (paşi) reprezintăunităţi de măsură a duratelor sunetelor, denumirea lor muzicală fiindde timpi (o bătaie = un timp).În continuare se pot face alte exerciţii de acest fel pentruconsolidarea noţiunii de timp muzical şi de a se dobândi deprinderide măsurare a anumitor durate. Toate exerciţiile se vor intona laaceeaşi înălţime pentru ca gândirea elevilor să fie solicitată doarpentru elementul ritmic, nu şi pentru cel melodic.StudiereaduratelorAvând în vedere cele trei elemente de scriere muzicală amintitela început (sunet, semn, denumire), în cadrul studierii duratelormuzicale se parcurg trei etape:• Precizarea duratei sunetelor cu ajutorul timpului muzical;• Indicarea semnului grafic corespunzător valorilor de note saua pauzelor corespunzătoare;• Denumirea muzicală a semnului de durată cu ajutorulcuvintelor: durata de un timp, durata de jumătate de timp,durata de doi timpi, durata de trei timpi, pauza de un timp,pauza de jumătate de timp, pauza de doi timpi.Denumirea acestor valori nu trebuie să fie precedată de alteleintermediare, care din păcate încă se mai folosesc în manualeleşcolare ca: pas = un timp, rar = o doime, iute = două optimi, care102 Proiectul pentru Învăţământul Rural
Studierea notaţiei muzicale în clasele III-IVderutează şi îngreunează însuşirea de către elevi a duratelorfolosindu-se două noţiuni pentru acelaşi semn.Totodată, folosind denumirea de un timp, jumătate de timp, doitimpi în loc de pătrime, optime, doime, măsurarea duratei sunetelormuzicale se face prin comparare cu durata timpului muzical, şi nuprin raportarea la nota întreagă care este mai puţin accesibilă şiînţeleasă de copii la această vârstă, şi pe care elevii o învaţă de faptmult mai târziu.Duratele şi pauzele corespunzătoare se vor studia fără multeexplicaţii pornindu-se de la recitative ritmice propuse de profesor,repetate de elevi concomitent cu bătăile ritmice (timpi), în urmacărora se va aprecia că sunetele durează unul, jumătate, doi sau treitimpi, sau că nu se cântă (se tace) jumătate de timp sau un număr detimpi, ceea ce în muzică se numeşte pauză (de jumătate sau unnumăr de timpi).Se scriu apoi semnele grafice corespunzătoare şi se denumescduratele (pauzele) respective:sausausauoval culcat, plin şi o liniuţă verticală în sussau în jos = durata de un timpoval culcat, plin cu liniuţă verticală în sus sauîn jos la care se mai adaugă un steguleţ =durata de jumătate de timpaceeaşi scriitură, steguleţele însă fiindînlocuite cu o linie care uneşte (cel puţin)două durate = durata de jumătate de timpoval culcat, gol şi o liniuţă verticală în sussau în jos = durata de doi timpiLa fel se va proceda cu pauzele corespunzătoare acestordurate şi cu durata de trei timpi.8.3. Studierea metriciiStudierea măsurilor începe după ce s-au însuşit duratelemuzicale de 1, ½ şi 2 timpi şi relaţiile dintre acestea şi va fi relativuşor de înţeles, dacă în perioada prenotaţiei s-au realizat exerciţii depercepere a accentelor, a succesiunii simetrice a acestora.Fără îndoială o importanţă deosebită o are unitatea de bază,timpul, durata acestuia, fără de care nu se poate înţelege şi formanoua unitate – măsura.Proiectul pentru Învăţământul Rural 103
- Page 1:
Program universitar de formare în
- Page 4 and 5:
© 2007 Ministerul Educaţiei şi C
- Page 6 and 7:
CuprinsUnitatea de învăţare Nr.
- Page 8 and 9:
Cuprins9.7. Elemente de expresie ş
- Page 10 and 11:
Introducereelemente de expresivitat
- Page 12 and 13:
Notaţia muzicală1.1. Obiectivele
- Page 14 and 15:
Notaţia muzicalăÎn notaţia muzi
- Page 16 and 17:
Notaţia muzicalăNr.crt.1234567Den
- Page 18 and 19:
Notaţia muzicalădiversitate de ti
- Page 20 and 21:
Notaţia muzicalăBibliografie• F
- Page 22 and 23:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 24 and 25:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 26 and 27:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 28 and 29:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 30 and 31:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 32 and 33:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 34 and 35:
Dezvoltarea capacităţilor de rece
- Page 36 and 37:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 38 and 39:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 40 and 41:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 42 and 43:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 44 and 45:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 46 and 47:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 48 and 49:
Expresie şi interpretare muzicală
- Page 50 and 51:
Metodica studierii cântecelor4.1.
- Page 52 and 53:
Metodica studierii cântecelor• S
- Page 54 and 55:
Metodica studierii cântecelorDe re
- Page 56 and 57:
Metodica studierii cântecelorfigur
- Page 58 and 59:
Metodica studierii cântecelorSolfe
- Page 60 and 61:
Metodica studierii cântecelorelevi
- Page 62 and 63: Metodica studierii cântecelorBibli
- Page 64 and 65: Ritmica5.1. Obiectivele unităţii
- Page 66 and 67: RitmicaRitm binarRitm ternarRitm et
- Page 68 and 69: Ritmica5.5. Test de autoevaluare•
- Page 70 and 71: RitmicaFormule ritmice specialeSinc
- Page 72 and 73: RitmicaContratimpul sincopat62 Proi
- Page 74 and 75: RitmicaCvintoletul(grup de cinci va
- Page 76 and 77: RitmicaCvartoletul(grup de patru va
- Page 78 and 79: Modurile populare6.1. Obiectivele u
- Page 80 and 81: Modurile populareSuccesiunea numai
- Page 82 and 83: Modurile populareExistă şapte mod
- Page 84 and 85: Modurile populareModul locric(locri
- Page 86 and 87: Modurile populareImportant!‣ Into
- Page 88 and 89: Modurile populareStructura modului
- Page 90 and 91: Modurile populareStructura modului
- Page 92 and 93: MetricaUnitatea de învăţare Nr.
- Page 94 and 95: Metrica7.2. MetricaElementelemetric
- Page 96 and 97: Metrica• Tactarea măsurilor de 3
- Page 98 and 99: MetricaNotaţiamuzicală fărăindi
- Page 100 and 101: Metrica7.7. Solfegii aplicativeMăs
- Page 102 and 103: MetricaMăsura de 84Măsura de 8692
- Page 104 and 105: Metrica12Măsura de 8Măsura de5
- Page 106 and 107: Metrica96 Proiectul pentru Învăţ
- Page 108 and 109: MetricaBibliografie• Florea Avram
- Page 110 and 111: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 114 and 115: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 116 and 117: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 118 and 119: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 120 and 121: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 122 and 123: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 124 and 125: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 126 and 127: Studierea notaţiei muzicale în cl
- Page 128 and 129: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 130 and 131: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 132 and 133: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 134 and 135: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 136 and 137: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 138 and 139: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 140 and 141: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 142 and 143: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 144 and 145: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 146 and 147: Modalităţi de percepere, cunoaşt
- Page 148 and 149: Intervale muzicale10.1. Obiectivele
- Page 150 and 151: Intervale muzicaleMărimeacalitativ
- Page 152 and 153: Intervale muzicalemicşorată 8 4t
- Page 154 and 155: Intervale muzicale10.7. Alte aspect
- Page 156 and 157: Intervale muzicaleImportant!‣ Sta
- Page 158 and 159: Intervale muzicaleTerţa mare şi m
- Page 160 and 161: Intervale muzicaleSexta mare şi mi
- Page 162 and 163:
Intervale muzicaleBemolul şi becar
- Page 164 and 165:
Intervale muzicaleSecunda mărităI
- Page 166 and 167:
Intervale muzicaleBibliografie• F
- Page 168 and 169:
Tonalitatea11.1. Obiectivele unită
- Page 170 and 171:
TonalitateaFelul în care sunt orga
- Page 172 and 173:
Tonalitatea11.4. Funcţiile treptel
- Page 174 and 175:
TonalitateaAcordul de patru sunete
- Page 176 and 177:
Tonalitatea• Gama Fa major (ordin
- Page 178 and 179:
TonalitateaSunt înrudite de gradul
- Page 180 and 181:
TonalitateaRăspunsul va putea fi
- Page 182 and 183:
TonalitateaGama la minor naturalSol
- Page 184 and 185:
TonalitateaGama la minor melodicSol
- Page 186 and 187:
TonalitateaGama mi minor naturalSol
- Page 188 and 189:
TonalitateaSolfegii în tonalitatea
- Page 190:
Bibliografie generală• Stancu D.