Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

92Capitolul V. EDUCAŢIA ADULŢILOR, EDUCAŢIE PERMANENTE,EDUCAŢIE DE-A LUNGUL ÎNTREGII VIEŢIStructura activităţilor de curs5.1. Educaţia permanentă ca o tehnică specifică de acţiune.5.2. Obiectivele educaţiei permanente.5.3. Caracteristicile conceptuale ale educaţiei permanent.Scopul activităţii de curs:1) Înţelegerea concepţiei de educaţie permanentă.2) Identificarea unor tehnici noi în educaţia adulţilor.Obiective operaţionale:– Precizarea conceptului de educaţie permanentă.– Lămurirea educaţiei permanente ca o tehnică specifică de acţiune.– Identificarea priceperilor educaţiei permanente.– Explicarea direcţiilor noi în educaţia de-a lungul întregii vieţi.5.1. Educaţia permanentă ca o tehnică specifică de acţiuneTerminologia care descrie educaţia adulţilor, ca şi practica corespunzătoare s-adiversificat considerabil în ultimul timp. Vom remarca mai întîi faptul că documenteleorganismelor internaţionale pun adesea semnul de egalitate între educaţia adulţilor şi educaţiapermanentă. Astăzi se vorbeşte de educaţia permanentă, de formarea profesională, industrială,agricolă, de formarea profesională superioară, cursuri de alfabetizare, şcoli secundare serale,studii universitare serale, învăţămînt axat pe nevoile colectivităţii, educaţia femeilor, a tinerilor, avîrstnicilor (vîrsta a treia), a consumatorilor, educaţia referitoare la sănătate şi nutriţie, pace,mediu etc. Faţă de diversitatea serviciilor oferite, ţinînd seama de amploarea conţinuturilor şi ascopurilor, a metodelor şi nivelurilor de învăţare, pe de o parte şi de bogăţia, dar şi de preciziaterminologiei folosite, pe de altă parte, se poate spune că s-a fondat toată această activitate printrosingură şi aceeaşi expresie: „educaţia adulţilor”. O acţiune coerentă, independentă, dar şipermanentă.Cîteva argumente, deplin însuşite, pledează pentru acceptarea acestei sintagme ca unmoment deosebit în viaţa individului, dar şi ca o acţiune continuă, permanentă. Întîi, aspect deja