Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

90arăta în postura de lider.Psihodrama şi sociodrama. Aici avem de a face cu un teatru specific, dar un teatrusocial-psihologic în care se perfecţionează priceperea de a simţi situaţia în colectiv, se apreciazăşi se schimbă starea internă a altor persoane, deprinderea de a intra cu ele în contacte productive.Jocurile interactive, adică căile de interacţiune a profesorului şi elevilor. Prezintă uneledin cele mai productive de dezvoltare şi autodezvoltare a adulţilor. De exemplu, jocul interactivModelează.Scopul: prelucrarea modelelor obiectului muncii, perfecţionarea priceperilor şidepinderilor de lucru în grup; dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor constructive,comunicative; educarea gustului estetic, priceperilor de a determina şi menţine contacte cu altepersoane.Numărul participanţilor – pînă la 20 de persoane.Durata – 45 minute.Materiale: foi de hîrtie albă, creioane colorate, rigle.1. Profesorul le propune audienţilor să participe în prelucrarea modelelor.2. Să se creeze cîteva grupe de creaţie (de exemplu cinci).3. În fiecare grupă se face instructajul pentru organizarea tuturor membrilor grupei decreaţie.4. Fiecare grupă de creaţie îndeplineşte însărcinarea primită. Se indică timpul concret.5. Profesorul după ce timpul a expirat determină volumul de lucru al participanţilor.6. Profesorul propune fiecărei grupe de creaţie susţinerea modelului elaborat. În acest cazeste necesar de a analiza activitatea sa proprie.7. Profesorul face totalurile jocului, apreciază acţiunile participanţilor, indică succesele şineajunsurile.8. În aşa fel, cu ajutorul diverselor metode active de instruire se poate de desfăşurat lecţiiîn şcoală, ocupaţii în instituţiile superioare de învăţămînt la diferite discipline.În scopul realizării dirijării a jocului didactic sunt propuse regulile de joc. Primul tip dereguli sunt regulile care apar spontan şi care devin nişte reglatori ai comportării copiilor întimpul jocului. De exemplu, ascultaţi atent explicaţiile; pe parcursul jocului coordonaţi acţiunilecu partenerul de joc şi respectaţi consecutivitatea lor; lucraţi în tăcere, nu-i deranjaţi pe ceilalţi.Al doilea tip de reguli – reguli de acţiune într-o situaţie convenţională. De exemplu,regulile jocului „Punguţa fermecată”: aşteaptă rîndul, nu striga, nu mişca obiectul ş. a.Fiecare joc didactic conţine acţiuni mecanice şi acţiuni ce se bazează pe motive de joc.Acţiunile incluse în joc diferă după caracterul şi forţa de influenţă asupra copilului. Dupăcaracterul lor în tehnologie sunt implicate acţiuni de tipul următor: concurs de ghicitori,