Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

76preponderenţă în formarea şi perfecţionarea profesională, ea poate fi utilizată în toate celelaltedomenii, desigur, prin adecvările necesare.Formarea dirijată prin sarcină se întîlneşte, de regulă, în cel puţin patru cazuri: cursuriletehnico-practice din cadrul universităţilor cultural-ştiinţifice, educaţia morală estetică, religioasă,lectoratele cu părinţii şi cercurile de studii al artelor. Iată exemplu din activităţile organizate decasele corpului didactic, pentru sprijinirea părinţilor în rezolvarea problemelor specifice.Cunoaşterea, înţelegerea şi dezvoltarea priceperilor de a fi astăzi părinte nu se poaterealiza uşor. De aici necesitatea pregătirii ample în acest domeniu. Dar cum se poate face maieficient? Putem folosi multe metode, procedee sau tehnici. Utilizarea formării dirijate areavantaje certe; posibilitate de a asigura un continuum în pregătire, de a controla şi întări paşiifăcuţi etc. Astfel, conţinutul ce urmează a fi transmis sau realizat se divide în sarcini (ansamblude operaţii de sine stătătoare, cum sunt cunoaşterea stadiilor de dezvoltare a copilului, tehnici demuncă intelectuală, procedee de control la temele pentru acasă, de citire rapidă etc.). Prinrezolvarea fiecăruia dintre acestea se asigură dezvoltarea unui ansamblu de cunoştinţe, priceperişi chiar deprinderi în sprijinul activităţii părinţilor.Să fie riguros determinată şi clar formulată, să poată fi realizată cu ajutorul unorcapacităţi şi îndemînări de nivel mediu, să poată fi divizată în secvenţe a căror efectuareconstituie realizarea sarcinii, organizatorul activităţii să intervină cu informaţii şi ajutor practic lamomentul oportun etc.S-ar putea ca să nu ne reuşească din primul moment utilizarea metodei formării dirijateprin sarcină într-o activitate sau alta. Aceasta nu este un motiv de descurajare. Implicîndprocedee şi tehnici complexe o astfel de metodă se asimilează treptat, iar rezultatele vor fi decertă valoare educativă.Metoda proiectelor. Conţinutul acestei metode constă în a pune cursanţii sauparticipanţii la o activitate să rezolve o sarcină după un plan sau proiect dinainte dat. De aceea seaseamănă mult cu metodă formării dirijate prin sarcină. Deşi s-a conturat încă din secolul trecut,metoda proiectelor a început să fie utilizată masiv în S.U.A. în formarea inginerilor şispecialiştilor din economie, între cele două războaie mondiale.În activitatea educativă cu adulţii această metodă se utilizează tot mai mult, mai ales laformele cu profil tehnico-practic, regăsind-o, într-un fel sau altul, în mai toate activităţile caselorcorpului didactic, caselor de cultură, căminelor culturale etc. Iată cum se prezintă momentulorganizatoric al activităţii desfăşurate pe baza unei astfel de metode:Etapele principale în activităţile de educaţie prin metoda proiectelor sunt: stabilirea temeişi obiectivelor urmărite, determinarea planului, a surselor de informaţii necesare, efectuareaproiectului, analiza şi evaluarea acestuia.