Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

75realiza prin aceasta sau cum putem organiza şi desfăşura o activitate de educaţie a adulţilorutilizînd procedeele şi tehnicile cercetării ştiinţifice.Principiul de la care se pleacă în ordonarea „paşilor” este de a se trece de la cunoscut lanecunoscut, de la ceea ce apare la ceea ce este şi poate fi descoperit şi asimilat ca avîndimportanţă pentru participanţi. Strategia de lucru implică, evident, mai întîi o organizare agrupului.Fiind vorba de cercetare în vederea cunoaşterii, dar şi descoperirii şi formării unorcapacităţi necesare creativităţii, o astfel de metodă va reproduce în bună măsură arsenalulspecific muncii în acest domeniu. Dificultăţile ţin mai ales de utilizarea potenţialului intelectualşi, deci, de antrenarea tuturor participanţilor la activitatea de educaţie. Interesul pentru cercetarejoacă un rol important, de unde şi necesitatea ca aceasta să răspundă unor aspiraţii dejaconstituite.În observaţiile asupra unor activităţi concrete cu adulţii am putut constata unele încercăride utilizare a acestei metode mai ales în cazul perfecţionării cadrelor didactice. Plecînd de laaceste încercări şi corelîndu-se cu cerinţele logice ale desfăşurării unei acţiuni educative prinaceastă metodă, am obţinut o structură adecvată conţinutului.Vom încerca şi un exemplu concret. Avem de realizat o activitate de perfecţionare aprofesorilor de limba şi literatura română prin care să obţinem o mai bună cunoaştere aactivităţilor literare locale. Putem folosi expunerea, masa rotundă sau altele procedee sau tehnici.Totuşi, niciuna nu poate asigura o participare ca metoda cercetării documentare şi de teren. Înacest sens putem organiza participanţii (nu mai mult de 20-5) în echipe cu sarcini precise (sarcinice au fost subdivizate pe microgrupuri). Astfel una din echipe va cerceta creaţiile poetice, altacea beletristică, o alta pe cea culturală în ansamblu. Cu cît compoziţia grupei va fi mai diversă(interdisciplinară) cu atît mai bogat va fi conţinutul rezultatelor.S-ar părea că dificultăţile survin în momentul prezentării rezultatelor. Desigur, fărădificultăţi nu există nici o activitate de educaţie. În cazul nostru rezultatele pot fi prezentate deîntreaga echipă sau de către un reprezentant al acestora, după care se poate realiza un schimb deopinii de certă valoare şi încărcătură educativă.Desigur, pot fi adăugate multe alte elemente în desfăşurare, după cum pot fi utilizate şiunele procedee expozitive sau interogative, integrate în conţinutul activităţii respective. Dincolode acestea, importantă este desfăşurarea secvenţelor care să asigure trecerea progresivă şi înritmul necesar al cursanţilor de la cunoscut la necunoscut prin însăşi activitatea de cercetare pecare o realizează.Metoda formării dirijate prin sarcină. După cum arată şi numele, această metodăconstă în efortul de a participa în situaţii reale, de a realiza anumite sarcini. Deşi se aplică cu