Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

71creativităţii (tot proces de educaţie) se pune accentul mai ales pe producţie (de idei, soluţii etc.),el are o gamă mai largă de utilităţi în procesul de recepţie, prin activităţile educative cu adulţii.În forma sa clasică, la baza asaltului de idei stau două principii:(1) neutralizarea blocajului gîndirii;(2) stimularea ideilor noi, într-o manieră spontană.Plecînd de la aceste principii, se poate construi şi modalitatea de organizare a asaltului deidei. Lucrările de specialitate vorbesc despre existenţa a două faze distincte în desfăşurareaasaltului de idei.Prima constă în formularea temei şi identificarea persoanelor participante. A doua,comunicarea temei în momentul reunîuniî, dîndu-se posibilitate fiecărui participant să dea unrăspuns sau altul, fără argumentare şi într-un timp cît mai scurt. În fazele ulterioare, se poatecontinua în felul următor: sunt reunite într-un întreg răspunsurile date la tema anunţată, după careare loc o a doua întîlnire unde participanţii pot aduce alte completări, fără însă a se ceredemonstrarea celor spuse. Mecanismul intern al asaltului de idei, aşa cum înfăţişează şi modelulde mai jos, constă în posibilitatea iruperii spontane a unor răspunsuri datorită înlăturăriiblocajului care, de această dată, ia forma obişnuită:Participanţi scopÎntrebarea IRăspunsuriÎntrebarea IIRăspunsuriÎntrebarea IIIRăspunsuriÎntrebarea IIRăspunsuriEtapa IIAşa după cum ne sugerează şi schema de mai sus, asaltul de idei poate fi utilizat atît cametodă de punere în evidenţă a creativităţii, cît şi de educaţie a adulţilor.Participanţii la asaltul de idei, în acest caz, pot fi reprezentanţi desemnaţi de public saualeşi la voia întîmplării, ţinîndu-se seamă însă de capacitatea acestora de a putea lua parte activ la