Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

57dintre noi ne-am dezvoltat personalitatea, gîndirea, priceperile şi deprinderile în lucrul cuajutorul acestor instrumente. Important este de a găsi domeniul specific, zona de acţiune maximă,sau inexistentă. Numai pe această bază putem cere o situaţie educativă cu puternice potenţetransformatoare.Despre modul de organizare a expunerii, conferinţei de popularizare sau, cursuluimagistral s-a scris mult. De aceea ne-am oprit numai asupra unor aspecte majore, din perspectivacerinţelor actuale. Argumentele prezentate subliniază rolul important pe care îl are încă metodaexpozitivă în organizarea şi desfăşurarea activităţilor educative cu adulţii. Plecînd de la condiţiileconcrete, aceasta poate duce la crearea de situaţii educative cu înalt randament. Ea însă nu poaterezolva toate problemele educaţiei adulţilor. Valabilitatea ei se întinde între limitele pe carepractica însăşi o reclamă. Dincolo de acestea, în loc de forţă de progres în educaţie, ea setransformă în frînă. De aici maximă grijă ce se cere să existe în aplicare. Şi încă ceva: numaiîmpreună cu alte metode expunerea, conferinţa de popularizare sau cursul magistral îşi pun învaloare propriul arsenal educativ.Dezbaterea. Forma cea mai des utilizată în activitatea de instruire şi educare a adulţiloreste dezbaterea. Faptul este pus în evidenţă de observaţiile noastre reliefîndu-se că aproximativ60% dintre activităţile educative cu adulţii iau forma acesteia. Ca şi în cazul celorlalte forme şiaici putem desprinde principalele zone în structurarea operaţiilor educative: organizarea,desfăşurarea propriu-zisă şi evaluarea rezultatelor.Momentul organizatoric joacă rol esenţial, deoarece, de la început se prefigureazăposibilităţile de reuşită. În acest sens se pot stabili cîteva cerinţe de bază ale organizării uneidezbateri, cu înalt conţinut educativ:a) să se determine cu precizie obiectivele urmărite;b) conceptele, principiile, ideile să fie bine definite, clar conturate;o) modalitatea de abordare a noţiunilor să respecte nivelul de înţelegere al celor careparticipă la dezbatere;d) să se poată estima atitudinea participanţilor faţă de dezbatere, etc.Reuşita dezbaterii este în strînsă legătură cu formularea problemelor care la rîndul lor seconvertesc în întrebările adresate participanţilor. Cu ajutorul acestora poţi pătrunde în universulspiritual sau atitudinal al unui om. De aceea exista o anumită barieră psihologică în efectuarearăspunsurilor, elemente care se cer luate în considerare la proiectarea dezbaterii. Ca atare,întrebările trebuie să fie clar formulate, să se exprime într-un limbaj accesibil şi să plece de laexperienţa imediată a cursanţilor. Astfel se stabileşte mai rapid şi mai amplu legătura între cel ceconduce dezbaterea şi participanţi. Totodată se produce o mobilizare a resurselor volitive ale