Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

54adulţii posedă, cel puţin aproximativ, în memorie profilul spiritual al unui mare număr departicipanţi la conferinţa de popularizare, putînd astfel furniza informaţii valoroaseconferenţiarului. La ; rîndul lui, acesta poate şi este bine să utilizeze procedeul „discuţieispontane” cu cîţiva membri ai auditoriului, pentru a-şi face singur o idee despre nivelul decunoaştere şi capacităţile de gîndire a acestora.Pregătirea conferinţei de popularizare este, poate, mult mai dificilă decît a unei expuneriobişnuite. Aceasta deoarece tocmai îmbinarea între noutatea ideilor, pe de o parte, şi nivelulaccesibilităţii acestor idei, pe de altă parte, nu se poate realiza cu destulă uşurinţă.Îmbinarea concret-abstract, enumerarea faptelor specifice cu informaţia generală,gruparea informaţiilor şi descoperirea acestora în activitatea concretă a fiecăruia rămîn parametriimportanţi într-o astfel de activitate. Astăzi, conferinţa de popularizare tinde să se diversifice.Tendinţa contemporană este tot mai mult în direcţia aşa-numitei expuneri cu oponent, a expuneriicare intercalează întrebări şi răspunsuri în conţinutul ei sau cea care utilizează, problematizareaşi descoperirea, ca structuri fundamentale în modul practic de organizare. Interesant, din acestpunct de vedere, este modul practic de realizare a unei conferinţe de popularizare utilizîndu-sedescoperirea şi problematizarea.Cursul magistral. Plecînd de la faptul că în activitatea de educare a adulţilor; suntcuprinşi participanţi cu niveluri de pregătire diferite, unii dintre aceştia cu studii superioare,considerăm necesar să ne oprim puţin şi asupra unei forme a metodei expozitive mai puţinîntîlnite. Este vorba de cursul magistral. În liniile sale generale acesta este apropiat de cursuluniversitar, în sensul că este conceput ca o secvenţă într-un proces de instruire şi de educare.Rostul cursului magistral, ca de altfel al metodei expozitive în genere, este să conducă.auditoriul la înţelegerea calitativ superioară a problemelor ştiinţifice, tehnice sau artistice înansamblul lor să clarifice, în acelaşi timp, legăturile cu diferitele compartimente ale cunoaşterii şiacţiunii sociale, durata de desfăşurare fiind în jur de o oră. În acest sens, este nevoie de informaţiiordonate care să se instituie într-o formă bine organizată, în cadrul întregii activităţi. Deexemplu, un curs magistral despre problemele industriei poate începe cu o scurtă referire lanivelul atins în dezvoltarea sa de societatea contemporană, pentru ca după aceea să poată fievidenţiate, în mod pregnant, obiectivele şi direcţiile de acţiune în etapa actuală. Grija deosebităcare se cere avută în vedere este legătura internă între faptele prezentate şi semnificaţiileevidenţiate. De obicei, această problemă poate fi abordată printr-o delimitare a stadiului actual dedezvoltare, menţionîndu-se geneza istorică şi rezolvarea dată în diferitele etape. În continuare sepoate prezenta rezolvarea contemporană şi estimările de viitor, accentuîndu-se mai ales asupranecesităţii formării unor atitudini pozitive şi active faţă de practica socială.