Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

3Capitolul I. ÎNTREBĂRI LITIGIOASE CE ŢIN DE EDUCAŢIA ŞI INSTRUIREAADULŢILORStructura activităţilor de curs1.1. Dezvoltarea ştiinţei educaţiei adulţilor – andragogia. Scurtă istorie.1.2. Poate fi considerată educaţia adulţilor o concepţie şi o strategie total nouă?1.3. Obiectivele prioritare ale educaţiei adulţilor.1.4. Caracteristicile învăţării la adulţi.1.5. Domeniile instruirii adulţilor.Scopul activităţii de curs:1) Înţelegerea problematicii complexe ce ţine de educaţia şi instruirea adulţilor.2) Identificarea obiectivelor prioritare ale educaţiei adulţilor.Obiective operaţionale:– Precizarea conceptului de andragogie .– Explicarea esenţei educaţiei adulţilor.– Selectarea celor mai semnificative obiective ale educaţiei adulţilor.– Evidenţierea factorilor motivaţiei ce-i fac pe adulţi să înveţe.– Analiza domeniilor instruirii adulţilor.1.1. Dezvoltarea ştiinţei educaţiei adulţilor – andragogia. Scurtă istorieŞtiinţa educaţiei adulţilor a fost cunoscută, într-o anumită perioadă, ca andragogia (de lacuvintele greceşti andros – bărbat; ago – conduc), care înlocuia sintagma „pedagogia adulţilor”.Aceasta, s-a constatat, conţine o inadvertenţă semantică (paidos – copil), însemnînd, de fapt,conducerea adultului şi a copilului în acelaşi timp. S-au formulat însă rezerve şi faţă de„andragogie” – termenul desemnînd doar educaţia bărbaţilor, nu şi a femeilor. Educaţia adulţilor,s-a convenit, acoperă cel mai corect realitatea la care ne referim.Majoritatea profesorilor ce-i învaţă pe adulţi au opinia că adulţii şi copiii se învaţă diferit,deoarece şi ei sînt diferiţi. M. Nyls (1980) a fost unul din primii teoreticieni care a inclusnoţiunea de andragogie în domeniul instruirii adulţilor. Conform determinării sale, andragogia