Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălţi Facultatea de Ştiinţe ...

25Capitolul II. STUDIUL VÎRSTEI ADULTEStructura activităţii de curs2.1. Teorii despre vîrsta adultă.2.2. Vîrsta adultă dominată de tinereţe.2.3. Vîrsta adultă mijlocie.2.4. Vîrsta adultă tîrzie.Scopul activităţii de curs:1) Înţelegerea teoriilor despre vîrsta adultă.2) Familiarizarea cu perioadele adulte: timpurie, mijlocie şi tîrzie.Obiective operaţionale:– Explicarea teoriilor dezvoltării psihosociale.– Analiza şi caracteristica celor trei perioade adulte: tinereţea, vîrsta adultă mijlocie,vîrsta a treia.2.1. Teorii despre vîrsta adultăPînă nu demult, puţini psihologi ai dezvoltării au dat atenţie cursului dezvoltării înperioada adultă. În parte, datorită celor mai ; .importanţi gînditori în domeniu, Piaget şi Freud,care nu au luat în considerare vîrstele adulte, adolescenţa a fost tratată ca ultima perioadă majorăde dezvoltare. Mai recent, totuşi s-au efectuat cercetări asupra naturii şi calităţii vîrstei adulte, înparticular perioada bătrîneţii. Investigaţiile au definit perioada adultă ca fiind serii de „faze”legate atît de vîrstă, cît şi de diferitele evenimente importante de viaţă, sau evenimente de viaţacritice cum ar fi căsătoria, grija parentală, divorţul, şomajul, pensionarea, doliul şi decesul.S-au elaborat puţine teorii despre vîrsta adultă; totuşi, o teorie majoră care a cuprinsparcurs al vieţii, de la naştere la bătrîneţe, este aceea a lui Erik Erikson (1963). Erikson a scris nudespre copilărie adolescenţă, ci despre transformările evolutive care au loc la vîrsta adultă. El adescris o succesiune de stadii psihosociale pe care le considera aplicabile indivizilor din diferiteculturi şi societăţi. O scurtă descriere a vărstei adulte este ilustrată în tabelul următor. Aceastainclude o indicaţie a vîrstelor aproximative cuprinse de fiecare stadiu de dezvoltare a vărsteiadulte.