Introducere in Psihologia Familiei si Psihosexologie - Lucian Trasa

More documents

Recommendations

Info

3. Aminteşte-ţi o fotografie a familiei tale (cea de origine). Priveşte-ţi cu atenţie cu ochii minţiifotografia. Opreşte-te pentru câteva clipe asupra fiecărei persoane de acolo. Gândeşte-te la ea şinotează toate rolurile pe care le au în familia ta: de soţie/soţ, mamă/tată, bunic/bunică, fiu/fiică,nepot/nepoată. Notează în dreptul fiecărei persoane ce face ea în calitate de: soţie/soţ, mamă/tată,bunic/bunică, fiu/fiică, nepot/nepoată. Discută cu un coleg (o colegă): Care sunt comportamentelepe care le exercită? Care sunt comportamentele specifice fiecărei persoane din familia ta? Caresunt comportamentele comune şi diferenţiale exercitate de persoanele de gen feminin din familiata? Care sunt comportamentele comune şi diferenţiale exercitate de persoanele de gen masculindin familia ta? Care dintre aceste comportamente îţi sunt caracteristice şi ţie? Cum le-ai„moştenit” (exerciţiu adaptat după un exerciţiu al Elenei Anghel, psiholog şi consilier şcolar)4. Construieşte-ţi genograma (sau ia-o pe cea care ai făcut-o la capitolul 3) şi interpreteaz-o cât deaprofundat poţi. După ce ai făcut tot ce ai putut, roagă un coleg să o interpreteze şi el. Comentaţiapoi diferenţele de interpretare şi găsiţi explicaţii pentru ele.5. Realizează genograma unei persoane cunoscute, dar nu foarte apropiată emoţional de tine(pentru a-ţi păstra obiectivitatea şi a putea sesiza pattern-urile transmise transgeneraţional). Careeste nivelul ei de diferenţiere a sinelui?Bibliografie suplimentarăJOURDAN-IONESCU, C., LACHENCE, J., Desenul familiei, Ed. Profex, Timişoara, 2003.MINULESCU, M., Teste proiective, Ed. Titu Maiorescu, Bucureşti, 2001.MITROFAN, I. (coord.), Psihopatologia, psihoterapia şi consilierea copilului, Bucureşti, Ed.SPER, 2001.102
CAPITOLUL 10Optimizarea relaţiilor de familieIată că ai ajuns şi la ultimul capitol al acestui manual! Sper ca ceea ce ai citit până acum să te fiajutat şi să îţi fi lărgit aria intereselor şi cunoştinţelor tale despre familie. Acum, înainte de a tedespărţi de domeniul acesta, aş vrea să îţi ofer şi câteva elemente despre modul în careinformaţiile despre psihologia familiei pot fi folosite pentru a optimiza dezvoltarea noastrăsexuală şi ca membri ai unei familii, oricare ar fi forma pe care aceasta ar avea-o. De asemenea,mi-aş dori ca acest capitol să alunge măcar o parte dintre inhibiţiile ce stau în calea apelării la unconsilier sau terapeut marital sau de familie, atunci când cuplul sau familia traversează o criză.De altfel, eu militez pentru o mai bună şi mai consistentă educaţie pentru viaţa sexuală şi cea defamilie, căci întotdeeauna prevenţia este mai eficientă, mai scurtă şi mai facilă decât tratarea.Astfel, mă aştept ca la finalul parcurgerii rândurilor de mai jos să ştii:- care este scopul educaţiei pentru viaţa de familie;- cum s-ar putea realiza educaţia pentru viaţa de familie;- ce presupune educaţia sexuală;- de ce avem nevoie de educaţie sexuală;- care sunt principalele orientări terapeutice pentru familii şi care sunt scopurile acestora.1. Educaţia pentru viaţa de familie. Educaţia sexuală.În condiţiile în care există tot mai multe dileme cu privire la evoluţia cuplului şi familiei,cred că este foarte necesar să se construiască stategii creative şi atractive care să aibă ca scopeducarea copiilor şi tinerilor pentru viaţa de familie şi pentru viaţa sexuală. Numărul tot mai mareal divorţurilor după o scurtă perioadă de mariaj, al sarcinilor adolescentine, al copiilor părinţiloradolescenţi, numărul mare al avorturilor şi al bolilor transmisibile sexual, a victimelor abuzurilorsexuale şi ale violenţei familiale cred că vorbeşte de la sine în favoarea unei astfel de educaţii.Educaţia pentru viaţa de familie ar avea ca scop pregătirea tinerilor pentru a avea o viaţăde familie mai satisfăcătorare şi mai stabilă. Consider că ea s-ar putea realiza prin.• Formarea şi dezvoltarea identităţii psihosexuale a adolescenţilor;• Autocunoaşterea în vederea realizării intercunoaşterii şi intimităţii satisfăcătoare în cuplu;• Conştientizarea unor patternuri emoţionale şi de comportament preluate din familia deorigine şi care ar pute fi un factor inhibitor al dragostei şi intimităţii în cuplu şi familie;• Conştientizarea a ceea ce presupun rolurile familiale şi a modalităţilor prin care se potîndeplini rolurile conjugale şi parentale;• Dobândirea unor achiziţii psihocomportamentale în vederea realizării unei bune intimităţiîn viaţa de familie;• Stimularea resurselor personale pentru optimizarea abilităţilor de relaţionare şicomunicare în cuplu şi familie;• Modalităţi de abordare şi gestionare a conflictelor familiale, etc.În ceea ce priveşte educaţia sexuală, aş menţiona că o anchetă ONU dată publicităţii în1998 (apud M. Hickling, 2000, p. 8) arăta că:• „Educaţia sexuală tinde să-i încurajeze pe cei care o primesc să îşi înceapă viaţasexuală mai târziu;103
Page 1 and 2:
DIANA LUCIA VASILEINTRODUCERE ÎN P
Page 3 and 4:
seminariile mele pentru a beneficia
Page 5 and 6:
Cuprins:Capitolul 1 Introducere1. C
Page 7 and 8:
CAPITOLUL 1IntroducereEşti o perso
Page 9 and 10:
Dacă aruncăm o scurtă privire la
Page 11 and 12:
• Psihologia vârstelor sau a dez
Page 13 and 14:
MITROFAN, I., Cuplul conjugal - arm
Page 15 and 16:
În cazul familiilor, mecanismele d
Page 17:
independenţă şi o interacţiune
Page 20 and 21:
importanţi, mai puţin doriţi sau
Page 22 and 23:
materiale. Competiţia este mai evi
Page 24 and 25:
• exacerbarea rolului, adică de
Page 26 and 27:
NICHOLS, M., SCHARTZ, R., Terapia d
Page 28 and 29:
În felul acesta, a apărut ideea c
Page 30 and 31:
vârstă, sprijinind generaţia mai
Page 32 and 33:
De asemenea, stilul şi modalităţ
Page 34 and 35:
Este definită şi ca o dragoste a
Page 36 and 37:
sexuale, dar nu e obligatoriu să s
Page 38 and 39:
Un alt termen-cheie de la începutu
Page 40 and 41:
unul dintre părinţi. Această sup
Page 42 and 43:
SeparareemoţionalăTransmiteretran
Page 44 and 45:
CAPITOLUL 4Stres şi traume familia
Page 46 and 47:
2 uşor despărţirea de un prieten
Page 48 and 49:
De exemplu, divorţul părinţilor
Page 50 and 51:
Deşi există mitul conform abuzato
Page 52 and 53: Dintre toate evenimentele cu care s
Page 54 and 55: 5. Pierderea unei identităţi fami
Page 56 and 57: dintre ei îl vor evita sau refuza
Page 58 and 59: Aşa cum spuneam mai devreme, nu do
Page 60 and 61: timp s-a îmbolnăvit grav şi cei
Page 62 and 63: ajunge şi la ceilalţi membrii ai
Page 64 and 65: 1. Menţinerea unităţii familiei
Page 66 and 67: Principalele repere de stabilire a
Page 68 and 69: complet nici astăzi. Marele merit
Page 70 and 71: sau restrictiv. Ele se pot menţine
Page 72 and 73: HYDE, J.S., DELAMATER, J., Understa
Page 74 and 75: nediferenţiat şi hermafrodit. În
Page 76 and 77: 2. Caracteristicile dezvoltării se
Page 78 and 79: Tipurile de relaţie părinte - cop
Page 80 and 81: a adoptat caracteristicile asociate
Page 82 and 83: animusul într-un bărbat concret;
Page 84 and 85: cuplului. De asemenea, nici în per
Page 86 and 87: sexuală în exces, ceea ce împing
Page 88 and 89: CAPITOLUL 8Sănătatea vieţii sexu
Page 90 and 91: • ejacularea întârziată - cauz
Page 92 and 93: Activitatea sexuală a acestor pers
Page 94 and 95: CAPITOLUL 9Metode de cercetare în
Page 96 and 97: indicii de sexualitate (sâni). Lis
Page 98 and 99: 2. informaţii de tip funcţional -
Page 100 and 101: • Identificăm modalităţi repet
Page 104 and 105: • Elevii care beneficiază de edu
Page 106 and 107: Terapia de familie nu presupune nea
Page 108 and 109: Centrată pesoluţie- rezolvă difi
Page 110 and 111: MCDANIEL, S., HEPWORTH, J., MIHĂES
Page 112 and 113: 27. MINULESCU, M., Introducere în
show all

Introducere in Psihologia Familiei si Psihosexologie - Lucian Trasa

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?