Anul IX nr. 1

APÃRAREA NBC 15/2008Educaþie ºi instrucþieofiþerii CBRN.În cadrul structurilor militare, canalul desprijin al subofiþerilor funcþioneazã în paralel ºiîl completeazã pe cel de comandã. Acesta esteun canal de comunicare ºi management cepleacã de la consilierul comandantului pentrumaiºtri militari, subofiþeri ºi soldaþi/gradaþi voluntari,cãtre administratorii de subunitãþi,locþiitorii comandanþilor de plutoane, comandanþiide grupe, pânã la ultimul subofiþer. Înansamblul structural al conducerii procesului deînvãþãmânt ºi instruire, subofiþerul CBRN -instructor, deºi se situeazã în plan ierarhic pe otreaptã inferioarã, are un rol determinantdeoarece conduce ºi realizeazã instruirea ºi educarealuptãtorilor din subordine.Pornind de la definiþia existentã înDicþionarul explicativ al limbii române în careinstructorul este acea "persoanã competentã careîi instruieºte pe alþii", realizãm diferenþa dintresimpãlitattea ºi complexitatea autoritãþiiinstructorului pânã la instruirea personaluluidin subordine conform cerinþelor standardelorde instruire. Trecând în revistã ultimii ani parcurºide învãþãmântul militar, de instrucþie îngeneral, putem evidenþia transformãrile pozitivesuferite de instructorul militar ºi mai ales decãtre subofiþerul CBRN - instructor.Astãzi, subofiþerul CBRN - instructorreprezintã persoana care reuºeºte sã se impunãîn faþa militarilor subordonaþi, a cursanþilor princunoºtinþe, atitudine, dãruire ºi experienþã.Aceste atribute conferã subofiþerului CBRN calitateade formator, menit sã instruiascã ºi sãeduce viitorii lideri, plecând de la simpla darfundamentala poziþie "drepþi" ºi salutul militar,pânã la însuºirea diferitelor dimensiuni ale conduceriiorganizaþiilor mici, din care enumerãm:proceduri de lucru în echipã, tehnici noi decomunicare interpersonalã, gestionarea eficientãa stresului ºi riscului, adecvarea stilurilor deconducere conform activitãþilor desfãºurate.Odatã cu noua dimensiune a subofiþeruluiîn general ºi a subofiþerului CBRN - instructorîn special, trebuie menþionatã ºi manieranouã, modernã de abordare a actului didactic.Acest aspect este întâlnit în cadrul Centrului dePregãtire pentru Apãrare NBC "MUSCEL",unde subofiþerul CBRN - instructor a evoluat dela predarea, transmiterea cunoºtinþelor în modclasic, monoton, plictisitor (în care accentul erapus pe memorare, pe capacitatea cursantului deasimilare), la un instructor modern, care puneaccent pe capacitatea de analizã ºi sintezã,iniþiativã ºi încredere în sine din partea cursantului.Mai mult decât atât, folosindu-ºi capacitateaempaticã, instructorul realizeazã optimizareaprocesului de instruire.Acþiunile de luptã moderne dau tot maimult dimensiunea realã a aportului inteligenþeiºi tehnologiei militare la obþinerea succesuluistrategic, operativ ºi tactic, rãzboaiele cele mairecente - avem în vedere cel puþin conflicteledin Iugoslavia (1999), Afganistan (2001-2002)ºi Irak (1991 ºi 2003) - probând pe deplinvalenþele determinante ale binomuluiinteligenþã - tehnologie în înfruntareaarmatã. S-a demonstrat, indubitabil, mai alesîn aceste ultime conflicte de mare amplitudineºi dinamicã acþionalã, cã surprindereatehnologicã 2 ºi informaþionalã, rezultat alinteligenþei umane ºi artificiale, a avut, are ºiva avea un rol decisiv în confruntarea militarã.Punând la lucru inteligenþa - în conducere,organizare, asigurarea operaþiei ºi luptei, cercetare,mascare ºi manevrã strategicã sau tacticã, înfolosirea de forme ºi procedee inedite de acþiune-,coroboratã cu valenþele remarcabile aletehnicii ºi tehnologiei militare, tacticienii ºi2= Colonel dr.Lucian Stãncilã, Tendinþe în evoluþia fizionomiei luptei armate moderne, Gândirea MilitarãRomâneascã, nr.5/1999, p.1788