Anul IX nr. 1

APÃRAREA NBC 15/2008Educaþie ºi instrucþiedidactice stabilite prin precizãrile organizatorice ºimetodice ale eºaloanelor superioare. Personaluldidactic este în mãsurã sã asigure un învãþãmânteficient ºi de calitate potrivit scopurilor, politiciloreducaþionale ºi comenzii sociale specifice.Activitatea didacticã, la nivelul ariilorcurriculare /catedrelor ºi cursurilor de specialitatese desfãºoarã în concordanþã cu cerinþele ºi obiectiveleoperaþionale stabilite pentru formarea, specializareaºi dezvoltarea profesionalã a personaluluimilitar din Forþele Terestre, pe baza planurilorde învãþãmânt, programelor analitice ºiproiectelor didactice specifice.Planurile de învãþãmânt ºi programeleanalitice ale disciplinelor de studiu asigurã continuitateapregãtirii ºi perfecþionãrii în armã acadrelor militare din arma apãrare NBC ºi îndomeniul protecþiei mediului. Alegerea disciplinelorde învãþãmânt, ponderea acestora,formele de organizare ºi de evaluare s-a fãcut îndeplinã concordanþã cu etapele procesului deinstruire, categoria cursului, nivelul de pregãtire ºiarma, avându-se în vedere cerinþele impuse demodelul absolventului.Formele ºi metodele moderne de organizareºi metodele de evaluare a învãþãmântuluifolosite, corespund precizãrilor metodice ºi organizatoricespecifice fiecãrei discipline de studiu însprijinul procesului de pregãtire a cursanþilor.Aplicarea metodelor moderne ºi interactivede învãþare (metoda aplicaþiilor, predarea ºiînvãþarea sub asistenþa calculatorului, studiul decaz; jocul de rol, munca de grup, jocul de rãzboi,problematizarea, învãþarea prin descoperire -euristicã, algoritmizarea, învãþarea prin simulare)a dus la urmãtoarele constatãri :- învãþarea activã ºi gândirea criticã conducla cunoºtinþe utilizabile;- învãþarea activã conduce la toleranþã ºi lacomportament social interdependent;- cursanþii sunt mai bine antrenaþi atuncicând se folosesc metode active de predare.Îndeplinirea cerinþelor din modelul absolventuluieste permanent monitorizatã prin sistemulevaluãrilor periodice, precum ºi prin faptulcã fiecare instructor proiecteazã activitatea didacticãîn corelaþie cu prevederile modelului absolventuluiºi obiectivele disciplinei pentru care areresponsabilitate. Existã concordanþã între formelede evaluare ºi conþinutul instruirii, iar acest lucrupermite aprecierea obiectivã, sistematicã a niveluluiperformanþei atinse în procesul didactic.Realizarea unei concordanþe depline între formelede evaluare ºi conþinutul instruirii permiterealizarea unui învãþãmânt formativ.Centrul de Pregãtire pentru Apãrare NBC"Muscel" a stabilit la nivel decizional implementareaîn cadrul procesului de învãþãmânt aunor procedee de lucru, a cãror scop final sã fieeficienþa, iar prin intermediul comisiilor didactices-au statuat astfel de procedee de lucru, prin caresã se aplice prevederile cerinþelor actelor normativecare reglementeazã organizarea intruirii înMinisterul Apãrãrii. Astfel, în programeleanalitice a fost prevãzutã desfãºurarea de exerciþiiorganizate conform "Ghidului elaborãrii programelorde instrucþie pentru misiuni" ºi a"Programelor de instrucþie pentru misiune" acãror structurã ºi mod de desfãºurare au asiguratîndeplinirea obiectivelor didactice formulate înconformitate cu standardele de performanþã.În concluzie, se poate aprecia din punctde vedere calitativ, cã actul didactic s-a ridicat înmod constant la un nivel ºtiinþific superior, dardin pãcate aceastã stare reflectatã în calitateapregãtirii cursanþilor, se opreºte odatã cu terminareacursurilor deoarece la unitãþile unde suntîncadraþi, nu se regãseºte o bazã materialã echivalentãcu cea existentã în centru, pentru continuareapregãtirii de specialitate.85