Anul IX nr. 1

APÃRAREA NBC 15/2008Educaþie ºi instrucþieaccidente nucleare, radiologice, incusiv pregãtireapopulaþiei pentru atacuri NBC ºi, nu în ultimulrând, pentru diminuarea efectelor negativeprovocate de acþiuni teroriste.Pregãtirea populaþiei se executã dupã unalgoritm bine pus la punct. Pregãtirea pe linie deprotecþie civilã pentru întreaga populaþie, se facediferenþiat, existând programe care sã acoperetoate segmentele de populaþie, indiferent cã nereferim la elevi, studenþi, pensionari, persoaneangajate sau nu etc., afirma colonelul (r) TeodoraIspas, din cadrul compartimentului PlanificareUrgenþe Civile ºi Pregãtire pentru Intervenþii.Fiecare cetãþean trebuie sã cunoascã care suntmãsurile ºi regulile de comportare în situaþia produceriiunor dezastre. De exemplu, pentrupregãtirea pensionarilor, fiecare preºedinte al asociaþieide locatari are obligaþia de a instrui pensionariipe linie de protecþie civilã. Din pãcate, nuputem monitoriza respectarea întocmai a acestorîndatoriri, datoritã faptului cã ducem lipsa de specialiºtipentru Protecþia Civilã.În cadrul întreprinderilor, conform legislaþiei,existã câte un inspector de protecþie civilã,în funcþie de numãrul salariaþilor, poate existachiar un Birou de Protecþie Civilã.Responsabilitatile privind instructajul personaluluiîn incinta acestora revin în totalitate persoaneicu funcþia cea mai mare din cadrul unitãþii.Între Ministerul Educaþiei ºi Cercetãrii ºiDirecþia de Protecþie Civilã a fost încheiat unProtocol, în care se stipuleazã modalitatea de efectuarea instructajelor, numãrul de ore alocat, bibliografiaaferentã, cine le conduce etc. Pe viitor, odatã ce va intra în vigoare noua lege a ProtecþieiCivile, se va lãrgi ºi spectrul de pregãtire din ºcoli,pentru cã ºi problemele sunt de altã naturã.Anul de învãþãmânt trecut, în municipiulBucureºti, am fost în peste 40 de ºcoli generale ºilicee, am participat la ºedinþe cu cadrele didacticeºi am încercat sã discut cu toþi directorii de ºcoli.Am constatat cã, în aceste instituþii, se simtenevoia unei pregãtiri mai serioase. De asemenea,în sprijinul nostru vine mass-media, dar considerãmcã nu de fiecare data suficient. Populaþia esteconºtientã cã în noi gãseºte un sprijin real ºi astfelne bucurãm de incredere.Pentru viitor, intenþionãm sã organizãmcursuri de pregãtire pentru elevi ºi studenþi.Deocamdatã, se lucreazã la manuale ºi lametodologie.Pentru Direcþia de Protecþie Civilã, un rolimportant îl deþine colaborarea cu structurilepoliþiei, jandarmeriei ºi armatei. în scopul asigurãriiunei bune pregãtiri a populaþiei, au fostplanificate ºi executate anual exerciþii de antrenamentºi aplicaþii prin care s-a simulat producereaunor calamitãþi ºi catastrofe. Situaþiile de urgenþãimpun, aºadar, populaþiei ºi componentelor dinsistemul protecþiei civile prezenþã specializatã,inclusiv a personalului care asigurã asistenþã psihosocialã.Dezastrele de orice tip, au un impactpsihologic puternic asupra populaþiei ºi salvatorilor,susþine maiorul psiholog Iulian Mihalcea.Pregãtirea lor psihicã, în toatã lumea, se face decãtre specialiºti psihologi sau psihosociologi.Aceasta devine o strategie aparte, vizând întãrireacoeziunii intre echipele de salvatori ºi autosuprimareaemoþiilor; degajarea emoþionalã, considerândcã acþiunea se petrece într-un scenariu cupãpuºi sau manechine; concentrarea asupra aceea ce trebuie întreprins cu eficienþã ºirespectarea perioadelor de odihnã; crearea stãriide destindere psihicã, folosirea umorului pentruevitarea emoþiilor sau eliberarea de acestea, maiales când sunt implicaþi copiii.În concluzie, protecþia populaþiei civile artrebui sã fie preocuparea permanentã a tuturorcetãþenilor care, prin intermediul afiºajelor ºimass-mediei, ar trebui sã-ºi însuºeascã normele decomportament în diferite situaþii.BIBLIOGRAFIEResurse web1. www.rmcs.cranfield.ac.uk/dmc;2. disaster-publications@paho.org/;3. crid@crid.org.Lucrãri de autori:1.Charlie, Lakin, K., Community for All: Experiencesin Behavior Support and Crisis Response, College of Educationand Human Development, University of Minnesota, 2000;2.Baker, Dan, Training and Technical AssistanceStrategies for Behavior Support and Crisis Response, College ofEducation and Human Development, University of Minnesota,2005;3.Hanson, R., Wieseler, N., & Lakin, K., Impact:Feature Issue on Behavior Support for Crisis Prevention andResponse, 14(1) [online], University of Minnesota, Institute onCommunity Integration, Minneapolis, 2000;4.Freeman, Rachel, Lynn ºi Smith, Christopher, I.,Functional Assessment: Responding to Challenging Behavior,College of Education and Human Development, University ofMinnesota, 2000.82