Acolo unde începe pacea - FOND

TIMPUL SCHIMBÃRIIStudiu de caz: NepalLa sfârºitul anilor ’90, Salvaþi Copiii UK a dezvoltat un sistem simplu de mecanisme educaþionale de întrajutorare, axate înspecial pe problemele copiilor. Angajaþii Salvaþi Copiii au realizat faptul cã în orice sat, indiferent cât de izolat, întotdeauna existãpersoane – fermieri, pãrinþi adolescenþi sau profesori – care doresc sã se implice. Pentru ficare caz în parte au fost identificatepersoane entuziaste din comunitate, în mod special pãrinþi ºi profesori, cu care s-a discutat despre impedimentele ºi soluþiileposibile pentru copiii cu dizabilitãþi din comunitãþile respective, iar Salvaþi Copiii a acordat mici stimulente, pentru a-i încuraja pecopii sã meargã la ºcoalã.Salvaþi Copiii a acordat sprijin câtorva ONG-uri locale, care au elaborat mecanisme prin care sã asigure legãtura dintre acestepersoane dedicate – copii ºi adulþi, femei ºi fete, persoane cu dizabilitãþi ºi persoane din casta inferioarã Dalit – ºi autoritãþileguvernamentale... Membrii comunitãþilor s-au alãturat ONG-urilor locale ºi agenþiilor guvernamentale, pentru a promova accesulla educaþie al copiilor cu dizabilitãþi, fetelor ºi membrilor castei Dalit – iniþial, pentru câte un grup exclus în fiecare locaþie.Pe mãsurã ce cât mai mulþi copii din grupurile excluse au început sã frecventeze ºcoala, au început sã fie vãzuþi ca modele caredemonstreazã cã este posibil ca toþi copiii sã fie incluºi în sistemul de învãþãmânt.Salvaþi Copiii, Pentru o educaþie inclusivã: cum se poate obþine schimbarea: experienþa Salvaþi Copiii în proiecte pentru oeducaþie inclusivãO alternativã este repreyentatã de iniþiativa ºcolilor la domiciliu(SLD) din Afganistan. În timpul ºi ulterior epocii talibanilor,Salvaþi Copiii, împreunã cu alte ONG-uri locale ºi internaþionale,au sprijinit înfiinþarea ºcolilor la domiciliu, coordonatede profesoare ºi care se adresau fetelor. Orele predate ladomiciliu sunt în prezent incluse în sistemul naþional deînvãþãmânt. 42 Aceastã soluþie oferã posibilitatea unui numãrmai mare de fete sã meargã la ºcoalã ºi reduce riscurile în ceeace priveºte siguranþa, pentru toþi copiii care frecventeazã SLD.„Pentru ca educaþia sã promoveze pacea, costurile trebuiesã fie suportabile ºi sã fie accesibile tuturor. Toatepersoanele trebuie sã aibã acces la aceleaºi facilitãþi, cuaceleaºi standarde pentru toþi, ºi trebuie sã existeoportunitãþi egale pentru toate persoanele, atât cele caretrãiesc în capitalã, cât ºi cele din zonele rurale.“Pãrinte, LiberiaResursele limitate sunt cauza accesului restricþionat laeducaþie ºi a frecvenþei ºcoale reduse nu numai la nivel decomunitate, dar ºi la nivel de stat; finanþarea adecvatã pentrueducaþie de calitate reprezintã o problemã pentru majoritateaþãrilor afectate de conflicte. Furnizarea de serviciieducaþionale este deseori consideratã un „beneficiu al pãcii“care trebuie asigurat rapid, pentru a crea sentimentul desperanþã, necesar în societãþile post-conflict; cu toate acestea,bugetul pentru educaþie este deseori redus dramatic, întrucâtguvernele pierd baza pentru impozitare ºi cresc fondurilealocate pentru apãrare ºi securitate.În Guatemala, „bugetul de stat este alocat anihilãrii grupãrilorrebele, creându-se astfel o situaþie în care educaþia continuã sãfie subfinanþatã, iar condiþiile din sistem se deterioreazã, astfelîncât tinerii sunt determinaþi sã se alãture grupãrilor rebele,întrucât îºi pierd motivaþia, valorile ºi oportunitãþile pentrueducaþie.“ 43 Aºadar, finanþarea unor sisteme de învãþãmântechitabile trebuie sã fie un proces de lungã duratã, care sãînceapã de la izbucnirea unei situaþii de urgenþã ºi sã continueºi în fazele post-conflict ºi de recuperare. 44 Acest lucru estevalabil atât pentru învãþãmântul gimnazial ºi vocaþional, cât ºipentru cel primar.Oportunitãþile din învãþãmântul gimnazial ºi vocaþional suntimportante pentru dezvoltarea socialã, aspiraþiile personale ºifamiliale, ºi pot acþiona ca supape eliberatoare pentru ºomaj,frustrare ºi alienare. „Învãþãmântul gimnazial poate avea oimportanþã deosebitã pe timp de rãzboi, întrucât îi poate scutipe copiii mai mari de serviciul militar ºi îi pregãteºte sã seimplice activ în acþiuni civile majore, odatã cu instaurareapãcii. Trebuie sã se acorde atenþie ºi formãrii abilitãþilorprofesionale, astfel încât educaþia sã fie atractivã ºi relevantãpentru tinerii foºti-combatanþi.“ 45 În perioade de recuperarepost-conflict, sistemul de învãþãmânt pânã la nivel de liceueste esenþial pentru formarea abilitãþilor de nivel mediu, caresã permitã naþiunii sã se dezvolte pe termen lung.EDUCAÞIA TREBUIE Sà SE REALIZEZEÎNTR-UN MEDIU SIGUR ªI PROTECTIVDupã cum am arãtat anterior, atacurile asupra elevilor,cadrelor didactice ºi personalului administrativ 46 lasã în urmãfricã ºi neîncredere, care pot dura mult timp. Pentru aconstrui o pace durabilã ºi a trece peste aceastã fricã, esteesenþial ca ºcolile, copiii ºi cadrele didactice, sã fie protejate înmultiple moduri.Raportul UNESCO „Educaþia sub atac“ aratã extindereaacestei probleme ºi ce trebuie schimbat pentru a se respectalegislaþia internaþionalã privind drepturile omului ºi alteinstrumente legislative internaþionale. Salvaþi Copiii susþineaceste principii ºi promoveazã acþiuni de advocacy la nivelnaþional ºi internaþional în favoarea protejãrii copiilor,ºcolilor ºi cadrelor didactice. Salvaþi Copiii se implicã în modspecial în încurajarea comunitãþilor, inclusiv a copiilor, sãpledeze pentru protejarea persoanelor ºi resurselor dinsistemul de învãþãmânt ºi sprijinã grupurile de copii sã îºiexprime punctele de vedere ºi sã acþioneze în acest sens.Acolo unde este necesar, Salvaþi Copiii faciliteazã soluþiialternative pentru sistemul de învãþãmânt formal, precumºcolile la domiciliu din Afganistan, pentru a asigura siguranþaºi protecþia copiilor pe care îi sprijinã. Alte instituþii faciliteazãintervenþii mai directe, precum escortele armate, patrulemilitare în aproierea ºcolilor ºi înfiinþarea comitetelor desiguranþã în ºcoli .47 .18