Acolo unde începe pacea - FOND

TIMPUL SCHIMBÃRIIEducatie de calitate pentru pace,6. Timpul schimbãrii„Persoanele „educate“ sunt la fel de capabile sã se impliceîn violenþe ca ºi cele „needucate“, iar acest fapt subliniazãnecesitatea de a analiza mai în amãnunt tipul de educaþiecare este oferit, precum ºi atitudinile ºi valorile pe care lepromoveazã. Simpla furnizare a unor servicii educaþionalenu garanteazã pacea.“(Smith, A., and Vaux, T. (2003). Educaþie, conflict ºi dezvoltareinternaþionalã, DFID, Londra) Patru elemente esenþiale sunt necesare pentru consolidarearolului educaþiei în procesul de construire a pãcii ºiprevenirea conflictelor:• Incluziune/acces: Educaþia din ciclul primar trebuie sãfie gratuitã, locaþiile ºcolilor trebuie sã fie accesibile, iarpersonalul didactic trebuie sã facã tot ce îi stã în putinþãpentru a atrage la ºcoalã toþi copiii din comunitate.• Siguranþã/protecþie: ªcolile trebuie sã ofere siguranþãîn faþa atacurilor ºi trebuie percepute ca locul unde secultivã curiozitatea intelectualã ºi respectul pentrudrepturile universale ale omului.• Relevanþã: ªcolile trebuie sã utilizeze o curriculãnepãrtinitoare ºi materiale didactice care sunt relevantepentru copii în contextul în care trãiesc.• Transparenþã: Conducerea ºcolii trebuie sã fieautorizatã sã ia deciziile necesare pentru asigurareabunãstãrii copiilor. Pentru a obþine acest lucru, trebuieluate în considerare opiniile copiilor, pãrinþilor ºimembrilor comunitãþii.Acestea sunt principiile ºi standardele care pot pãrea aspiraþiiidealiste, dar sunt importante în asigurarea unei pãci durabile.„Cea mai bunã metodã de a lucra cu foºtii combatanþi estesã îi accepþi aºa cum sunt, sã fii pregãtit sã convieþuieºti cuei, sã îi faci sã se simtã o parte din tine ºi sã le spui cã potcomite greºeli, dar ºi cã pot învãþa din ele.“Profesor, Liberia.ªCOLILE TREBUIE Sà FIE INCLUSIVE ªI ACCESIBILEDacã dorim ca educaþia sã îºi realizeze întreg potenþialul înprocesul de construire a pãcii, atunci trebuie sã fie accesibilãpentru toþi copiii – pentru fata prea speriatã sã meargã laºcoalã, pentru copilul evacuat cãruia i s-a refuzat înscrierea laºcoalã, pentru „concubina“ 37 vreunui lider local alcombatanþilor ºi pentru copilul soldat care a revenit acasã.Acestea sunt doar câteva dintre problemele cu care seconfruntã în special fetele în situaþii de conflict, multe dintreele putând fi soluþionate printr-o educaþie de calitate,inclusivã, care oferã protecþie ºi siguranþã. Sistemele deînvãþãmânt trebuie sã ofere un mediu inclusiv, unde toþicopiii sã poatã participa ºi unde sunt încurajaþi sã îºiexploreze talentele. Acestea trebuie sã includã copiii cudizabilitãþi, copiii care aparþin grupurilor etnice minoritare,copiii de religii diverse ºi care aparþin grupurilor marginalizate,frecvent discriminate.„Educaþia inclusivã într-o þarã în curs de dezvoltare presupunedreptul egal al tuturor copiilor la „pachetul educaþional“,indiferent de cât este de rudimentar acest pachet.“ 38(DFID, 2001)Un aspect esenþial pentru asigurarea unei educaþii inclusiveeste decizia în ceea ce priveºte limba de predare. Acest lucrueste important în special în zonele în care utilizarea uneianumite limbi este consideratã o formã de represiuneculturalã asupra oamenilor care vorbesc o limbã maternãdiferitã. 39 Diversificarea limbilor de predare îmbunãtãþeºteaccesul la educaþie, prin egalizarea ratelor de ºcolarizare,frecventare ºi absolvire. 40 De asemenea, acest fapt poatetransmite mesajul cã guvernul valorizeazã diversitateacetãþenilor, micºorând astfel probabilitatea izbucnirii unorconflicte ºi promovând toleranþa.Resursele limitate sunt o altã cauzã care poate îngreuna accesulegal la educaþie al tuturor copiilor. În timp ce copiii din multeþãri din sud trebuie sã parcurgã în mod obiºnuit distanþefoarte mari pânã la ºcoalã, aceasta devine o problemã desiguranþã pe perioade de conflict ºi tulburãri sociale. 4117