<strong>Aka<strong>de</strong>mos</strong>discursul narativ al lui V.Beşleagă. Scriitorul surprin<strong>de</strong>individualitatea umană în situaţii-limită, înmomente <strong>de</strong> incertitudine şi <strong>de</strong> căutare a a<strong>de</strong>vărului<strong>de</strong>spre sine, <strong>de</strong>spre viaţă, <strong>de</strong>spre existenţa omului întimp şi spaţiu. În majoritatea romanelor sale personajulse află într-o criză existenţială şi <strong>de</strong> i<strong>de</strong>ntitate,care la nivel <strong>de</strong> structură a textului se manifestă prinproce<strong>de</strong>ul compoziţional al rememorării, al fluxului<strong>de</strong> conştiinţă, al contrapunctului.Memoria timpului trecut înseamnă memoriaesenţei, a ceea ce nu a fost învăţat, cum spune regizorulJ.Grotowsky, a ceea ce prece<strong>de</strong> afecteleomului. Pentru a ajunge acolo, omul trebuie să seelibereze <strong>de</strong> sine, dar mai întâi cunoscându-şi eul.Personajele lui Beşleagă se întorc în sat, la vatră,la obârşii, dar, <strong>de</strong> cele mai <strong>de</strong>se ori, ele se întorccătre sine, spre esenţe, <strong>de</strong>scoperind a<strong>de</strong>văruri general-umane.Isai din Zbor frânt se întoarce cu durerespre trecut care reverberează în tragismul existenţeilui la timpul prezent, Alexandru Marian din Acasărevine în sat, la casa părintească, pentru a-şi găsiliniştea sufletească, personajul principal din Viaţa şimoartea nefericitului Filimon sau anevoioasa calea cunoaşterii <strong>de</strong> sine află a<strong>de</strong>vărul <strong>de</strong>spre sine, înfruntândgreutăţi, suferind, ca, în final, să „cadă înmoarte”, lângă mamă, zburând simbolic în neant,după ce şi-a <strong>de</strong>scoperit Sinele. Or, „eroul tragic luptăcu puteri superioare, <strong>de</strong> aceea pentru el singuraieşire este că<strong>de</strong>rea <strong>de</strong>finitivă”[3], convingerea luiV.Beşleagă fiind că „doar prin suferinţă poate atingeomul suprema împlinire” [4].Întoarcerea în trecutul individual înseamnă, dinpunct <strong>de</strong> ve<strong>de</strong>re al psihanalizei jungiene, regresiaca recuperare a originilor. Drumul spre împlinirea personalităţii necesită şi o experienţă a tenebrelor,adică o coborâre în inconştient şi o iluminare acomplexelor inconştiente. Această stare <strong>de</strong> coborâreîn inconştient se realizează prin conectarea eului cucelelalte complexe inconştiente: anima, umbra, bătrânulînţelept (bătrâna înţeleaptă).Din perspectiva psihologiei analitice, în discursulartistic al lui Beşleagă asistăm la un proces <strong>de</strong>individuaţie a personajului, ceea ce în accepţia luiJung <strong>de</strong>semnează „procesul prin care o persoană<strong>de</strong>vine in-dividuală, adică o unitate aparte, indivizibilă,sau un „întreg”(. ..) individuaţia nu izoleazăindividul, ci aduce lumea în individ” [5]. Un asemeneaproces presupune „separarea în componentefuncţionale a sinelui originar”. Pentru a atingeindividuaţia şi totalitatea psihică, individul trebuiesă-şi refacă echilibrul energetic dintre conştiinţă şiinconştient, să-şi conştientizeze complexele arhetipale,pentru a le integra şi a le folosi drept surse <strong>de</strong>energie. De exemplu, structura romanului Viaţa şimoartea nefericitului Filimon... este <strong>de</strong> asemeneafactură încât receptorul poate urmări elementele separateşi refacerea treptată a echilibrului energeticdintre conştientul şi inconştientul personajului principal.De aici şi rolul <strong>de</strong>dublării, al alter-ego-ului, alvisului ca tehnici narative, dar şi simbolul cioburilor,pătratelor, labirintului, treptelor.Expediţia eroică pe lumea cealaltă urmează,după Jung, schema unui regressus către imago-ulmatern (o reprezentare inconştientă, interioară a copilului<strong>de</strong>spre mamă, dar nu se referă la persoanareală a acesteia). Personajul principal al romanelorlui Beşleagă, <strong>de</strong> cele mai <strong>de</strong>se ori, se întoarce lamamă, mai exact la imaginea ei. Se întoarce, în vis,pe Apa Vremii la trecutul său, în registru psihanalitic– în inconştient. Totuşi, pentru el imagoul maternaproape că lipseşte, <strong>de</strong> mic copil impunându-i-seimago-ul patern, iar mama apare mai <strong>de</strong>grabă (pentruînceput) ca mamă teribilă („nebuna” care vreasă-l răpească <strong>de</strong> la tată-său), opusă arhetipului MameiMari. Imagoul matern capătă treptat contur înpsihicul lui Filimon, proces psihologic transfiguratartistic prin simbolul culorii albe: un nouraş alb-alburiu,care se aşterne peste locul un<strong>de</strong> era spărturaspre cer ve<strong>de</strong> Filimon mai întîi; mai târziu îi apareîn imaginaţie un văl alb, cald; altădată ve<strong>de</strong> clar ofemeie îmbrăcată în alb, întoarsă pe-o parte; şi abiamai târziu îşi dă seama că femeia aceasta în alb arputea fi mama lui. În roman, principiul feminin <strong>de</strong>vineelement poetic în crearea unei atmosfere ambigue,uneori elegiac-erotice.În romanele autorului, semnificaţia convenţionalăa unui simbol consacrat (casa, bunelul sau bunica(bătrâna), piatra, umbra, apa, focul ş.a.) capătănuanţe suplimentare <strong>de</strong> sens ale acestuia, cu valenţeontologice, arhetipale, psihologice. De exemplu,împletirea planurilor real, imaginar şi psihologic,îmbinarea simbolurilor <strong>de</strong> factură tradiţională (bătrâna,bor<strong>de</strong>iul, ţărâna) cu cel <strong>de</strong> natură mo<strong>de</strong>rnă –treptele – transmit i<strong>de</strong>i filosofice şi psihologice. Deexemplu, Filimon, ajungând la capătul labirintului<strong>de</strong> sub pământ (care simbolizează căutarea <strong>de</strong> sine),ajunge la casa bătrânească, la „bor<strong>de</strong>iul” <strong>de</strong> cândvaal buneilor, <strong>de</strong>schi<strong>de</strong> cu greu uşa şi coboară treitrepte pentru a ajunge la bunica şi a afla cine esteel cu a<strong>de</strong>vărat. Într-o lectură psihanalitică, imagineatraduce o coborâre în sine, în adâncurile inconştientuluipersonal, dar realizată (această coborâre/cunoaştere<strong>de</strong> sine) prin mijlocirea inconştientului colectiv,al spiritualităţii generaţiilor trecute. Imagineabătrânei ce se duce încet în pământ relevă nu doartrecerea timpului, ci şi i<strong>de</strong>ea pier<strong>de</strong>rii unor valori şi136 - nr. 2(21), iunie 2011
Ştiinţa literaturiia unor a<strong>de</strong>văruri: „târziu ai venit, vezi?”, zice ea,„dacă veneai mai înainte, poate că afl ai ceva, acumînsă...”. Devine semnificativă imaginea senzitivă şivizuală a memoriei, a conştiinţei <strong>de</strong> sine a individului,dar şi a neamului: „glasul vine dinspre bătrână,dar nu vine drept, prin aer, ci prin po<strong>de</strong>aua în carese duce ea, vine din pereţii <strong>de</strong> sub care trage cupalma ţărâna şi o împrăştie, apoi întin<strong>de</strong> cealaltămână şi ia <strong>de</strong> sub alt perete alt pumn <strong>de</strong> ţărână,îi simte, glasul, cu coatele, cu genunchii, cu tălpileînsângerate...”Astfel, în imaginarul artistic al autorului simbolurilese completează reciproc prin semnificaţii <strong>de</strong>natură variată, acelaşi simbol conotând totodată i<strong>de</strong>işi stări. De exemplu, bătrâna semnifică şi trecutulneamului, şi necesitatea legăturii dintre generaţii, şipier<strong>de</strong>rea unei generaţii, în sensul lipsei conştiinţei<strong>de</strong> sine a acesteia. În acelaşi timp, imaginea semnificăarhetipul bătrânei înţelepte, numit <strong>de</strong> Jung şiconfruntare cu personalitatea mana, imagine proiectatăasupra individului, care au efectul <strong>de</strong> a-i dasentimentul unei direcţionări spre o posibilă înălţarea conştiinţei”[6]. Este ceea ce personajul realizeazăprin zborul său în final.Zborul conotează „o dorinţă <strong>de</strong> sublimare, <strong>de</strong>căutare a unei armonii interioare“, este un simbol alascensiunii pe planul gândului sau al moralită ţii, dara unei ascensiuni mai mult imaginare şi veleitare.[36]. În context, zborul personajului în vis traduceatât realităţi social-morale, cât şi cele <strong>de</strong> natură subiectivă,vizând criza valo rilor în societate, tendinţaindividului spre armonia interioară. Zborul din finalulromanului semnifică anume acea ascensiune peplanul gândului şi al moralităţii personajului, careajunge să se cunoască pe sine şi să-şi aprecieze faptele.Că<strong>de</strong>rea din zbor, <strong>de</strong> pe ultimele trepte <strong>de</strong> sticlă,<strong>de</strong>notă moartea lui Filimon, o moarte aşteptată,împăciuitoare. Nu este aici însă spiritul mioritismului,ci, în plan psihologic este o întoarcere la origini,este refacerea Sinelui. Astfel că Filimon este, poate,un învins pe plan social şi moral, dar este şi un învingătorîn lupta pentru cucerirea Sinelui.Romanele lui V.Beşleagă <strong>de</strong>monstrează că dintretoate funcţiile simbolului (exploratoare, <strong>de</strong> mediereîntre materie şi spirit, între conştient şi inconştient,<strong>de</strong> substitut, unificatoare, pedagogică şi terapeutică,socializantă, <strong>de</strong> rezonanţă), cele <strong>de</strong> mediere întreconştient şi inconştient, <strong>de</strong> substitut, <strong>de</strong> rezonanţă şi<strong>de</strong> transformare a energiei psihice au un rol <strong>de</strong>cisivîn înţelegerea viziunii sale artistice. Semnificaţiilepsihanalitice ale imaginilor din discursul narativ alautorului, ca şi interviurile sale constituie încă un argumentîn favoarea unei viziuni mo<strong>de</strong>rne asupra romanesculuişi a problemelor actuale din societate.Bibliografie1. Cf. Mănucă Dan. Lectură şi interpretare. Un mo<strong>de</strong>lepic. Bucureşti, Editura Minerva, 1988; I<strong>de</strong>m. Analogii.Constante ale istoriei literare româneşti. Iaşi, EdituraJunimea, 1995.2. Ghilaş Ana. Romanul anilor 60. Mo<strong>de</strong>lul bonuspastor. Universitatea <strong>de</strong> Stat din Moldova. Chişinău, CEPUSM, 2006.3. Tiutiuca Dumitru. Teoria operei literare. Ju<strong>de</strong>căţişi preju<strong>de</strong>căţi estetice. Galaţi, Editura Porto-Franco,1992, p.121.4. Beşleagă Vladimir. Dialoguri literare. Alcătuire,îngrijire şi postfaţă: Alexandru Burlacu. Chişinău, 2006,p.62.5. Samuels Andrew, Shorter Bani, Plaut Fred. Dicţionarcritic al psihologiei jungiene. Traducere din englezăşi studiu introductiv <strong>de</strong> Corin Braga. Bucureşti, Humanitas,2005, p.p.127;128.6. I<strong>de</strong>m, p.171.Mihai Potârniche. Trebujeni, Orhei, 1980nr. 2(21), iunie 2011 - 137
- Page 2:
Akademos"Ministrul Europei",Nicolae
- Page 5 and 6:
Evenimentşi astfel galeria nemurit
- Page 9 and 10:
EvenimentÎn ajunul celui de al Doi
- Page 11:
Evenimentscoată continentul din ma
- Page 14 and 15:
AkademosFILE DIN ISTORICULACADEMIEI
- Page 16 and 17:
Akademostea ştiinţifică a Bazei
- Page 18 and 19:
Akademospunea de un potenţial şti
- Page 20 and 21:
Akademosconstituiau 5504 persoane s
- Page 22 and 23:
Akademosvire la Academia de Ştiin
- Page 24 and 25:
AkademosEu, de regulă, la început
- Page 26 and 27:
Akademosniul biologiei moleculare l
- Page 28 and 29:
AkademosМЕСТОИССЛЕДОВ
- Page 31:
ScientometrieТаблица 2Сра
- Page 34 and 35:
AkademosQ=A L α K (1-α) ,где
- Page 36 and 37:
AkademosPROTECŢIAPROPRIETĂŢIIINT
- Page 38 and 39:
AkademosConstituţia Republicii Mol
- Page 40 and 41:
AkademosPotrivit Legii cu privire l
- Page 42 and 43:
AkademosLIBERUL ACCESLA JUSTIŢIE
- Page 44 and 45:
Akademosmod public şi într-un ter
- Page 46 and 47:
Akademosexpres această îndatorire
- Page 48 and 49:
AkademosTabelul 2Populaţia ocupat
- Page 50 and 51:
Akademostarea infrastructurii, în
- Page 52 and 53:
Akademospetroliere au un înalt gra
- Page 54 and 55:
AkademosBIROCRAŢIAÎN CONTEXTULCON
- Page 56 and 57:
Akademosnormative care lasă mult d
- Page 58 and 59:
AkademosDIMENSIUNEAPROTESTATARĂA M
- Page 60 and 61:
Akademosasasinarea soldaţilor şi
- Page 62 and 63:
Akademosşi nuanţate explicaţii,
- Page 64 and 65:
Akademosreferi la situaţia curent
- Page 66 and 67:
Akademosproducătorii de energiei
- Page 68 and 69:
Akademospoate afecta securitatea en
- Page 70 and 71:
Akademosse preconizează să fie ef
- Page 72 and 73:
Akademos5. Surse de energie regener
- Page 74 and 75:
Akademosşi implementare ale tehnol
- Page 76 and 77:
Akademosşi rapiţa (2, 7, 12, 15,
- Page 78 and 79:
AkademosPlantele perene, cu creşte
- Page 80 and 81:
Akademosmă - rapiţa - 250 mii ton
- Page 82 and 83:
AkademosSURSELE ENERGIEIREGENERABIL
- Page 84 and 85:
AkademosDozatorul 12 alimentează c
- Page 86 and 87: Akademosde plantele verzi. Cenuşa
- Page 88 and 89: AkademosN gS mI Tv vvN mS gFig. 3.
- Page 90 and 91: AkademosÎn figura 7 este prezentat
- Page 92 and 93: AkademosINSTRUIREA PRINCERCETARE -U
- Page 94 and 95: Akademosşcoală, în clase cu dife
- Page 96 and 97: Akademossunt evaluate prestaţia li
- Page 98 and 99: Akademospedagogică rezonabilă fa
- Page 100 and 101: Akademostransformată succesiv, fă
- Page 102 and 103: Akademosconcrete privind impactul n
- Page 104 and 105: Akademoscare reprezintă în sine o
- Page 106 and 107: înaltă decât cea a siliciului, i
- Page 108 and 109: Akademosfundamentală şi a fost co
- Page 110 and 111: AkademosParadigma nouă a ştiinţe
- Page 112 and 113: Akademosdupă cum se ştie, se înt
- Page 114 and 115: Akademosdezvoltării muzicologiei p
- Page 116 and 117: Akademosvalorificarea resurselor um
- Page 118 and 119: Akademosparte din fiecare grup, iar
- Page 120 and 121: DESCOPERIRIARHEOLOGICEÎN SITUL MED
- Page 122 and 123: AkademosFig. 3. Lozova. Piese desco
- Page 124 and 125: AkademosIar noi să ne gândim, că
- Page 126 and 127: Akademosnu ştia de unde este, ci n
- Page 128 and 129: AkademosLa ziua lui de naştere sor
- Page 130 and 131: AkademosFENOMENULABSURDULUIÎN VIZI
- Page 132 and 133: Akademosorice bun simţ pentru a-ş
- Page 134 and 135: AkademosLuceafărul, genialul poet
- Page 138 and 139: CARTEA UNUI DESTINNEÎNFRÂNT -VLAD
- Page 140 and 141: AkademosZbor frant este, pe de o pa
- Page 142 and 143: AkademosMoldova; Muzeul Naţional d
- Page 144 and 145: Akademosderulate în vara anului 19
- Page 146 and 147: AkademosÎN ARMONIA SUNETELORMembru
- Page 148 and 149: AkademosDEVOTAT CHIMIEIDr. Veacesla
- Page 150 and 151: AkademosFĂRĂ ALTERNATIVĂÎN MEDI
- Page 152 and 153: Akademosmultinivelar somato-viscero
- Page 154 and 155: Akademosalifatic în compuşii tetr
- Page 156 and 157: AkademosUN FORJAR AL ŞTIINŢEIAGRI
- Page 158 and 159: Akademosal Institutului de Cercetă
- Page 160: Akademosprin revenirea la grafia la