Istorie V-VIII

SUGESTII METODOLOGICE
Vom continua şi în clasa a VIII-a procesul cunoaşterii, ducând studiul istoriei până în
prezent, închizând un cerc pentru a deschide în anii de liceu altul. Acum, cauzalitatea şi activităţile
umane intenţionate se regăsesc în revoluţia industrială care a dislocat peste tot în lume un mod de a
gândi arhaic şi autarhic cu unul mobil şi desacralizat. Prezentarea epocii moderne şi contemporane
trebuie făcută atât în sens pozitiv, cât şi în sens negativ. Mondializarea istoriei în aceste secole
corespunde pe deplin cu luarea aproape în stăpânire deplină a interiorului său de către tânăr, cât şi
interesul crescând pentru ceilalţi, pentru viaţă în general.
În acest an de studiu forţele de cunoaştere ale tânărului în devenire se vor îndrepta cu
deosebire către studiul istoriei romînilor, care este materie pentru examenul naţional de capacitate.
Având în vedere că secolul al XIX-lea marcheză şi pentru spaţiul românesc o racordare mult mai
intensă la ritmurile istoriei europene şi în acord cu principiile pedagogiei Waldorf, propunem o
tratare a temelor de istorie universală (începând cu anul revoluţionar 1848 în Europa) împreună cu
cele de istorie a Românilor.
La partea ritmică se va valorifica cu deosebire tezaurul liricii româneşti; caietului de epocă i
se va acorda aceeaşi importanţă ca în anii anteriori
STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ
OBIECTIVE CADRU
STANDARDE
1. Înţelegerea şi reprezentarea
timpului şi spaţiului în istorie
2. Cunoaşterea şi interpretarea
surselor istorice
3. Investigarea şi interpretarea
faptelor şi a proceselor istorice
4. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a
limbajului de specialitate
S1. Utilizarea informaţiilor provenite din hărţi
şi axe cronologice în comentarea unui fapt istoric
S2. Folosirea de surse istorice multiple pentru a
comenta un eveniment şi/sau un proces istoric
S3. Identificarea unor analogii între evenimente
din trecut şi situaţii prezente
S4. Comnetarea elementelor comune şi a
diferenţelor legate de mai multe fapte istorice
S5. Prezentarea unor fapte şi procese istorice
folosdind modalităţi diferite de comunicare
S6. Raportarea critică la opiniile altora şi
revizuirea propriilor opinii în funcţie de context
BIBLIOGRAFIE
1. Curriculum naţional
2. M. Rawson, T. Richter (ed. The Educational Taske and Content), The Steiner Waldorf
Curriculum, Swf, Forest Row 2000
3. T. Richter, Pädagogischer Auftrag und Unterrichtsziele einer Freien Waldorfschule, P.F. B. F
W, Stuttgart - Viena, 1995
4. E. A. Karl Stockmeyer, Angaben Rudolf Steiners für den Waldorfschulunterricht, P.F.B.F.W,
Stuttgart 1988
5. E. Fucke, Grundlinien einer Pädagogik des Jugendalters, Stuttgart, 1991
6. Th. Stöckii, Jugendpädagogik, Dornach, 1998
7. R. Steiner, Înnoirea artei pedagogico-didactice prin ştiinţa spirituală, Bucureşti, 1991
8. R. Steiner, Arta Educaţiei. Metodica şi didactica, Triade, Cluj, 1994
9. R. Steiner, Arta Educaţiei. Discuţii de seminar şi conferinţe asupra planului de învăţământ,
Triade, Cluj, 1994
10. Ch Lindenberg, Die Lebensbedingungen des Erziehens, Rowohlt Reinbeck, 1981
Istorie clasele V-VIII
23
Alternativa Educaţională Waldorf