No 13 - Journal of Social Informatics / Revista de Informatica Sociala

INTRODUCERE
Generaţie „contra” sau generaţie a nerăbdării, care ştie să pună o mulţime de întrebări dar
nu are timp să asculte răspunsurile până la capăt, studenţii de astăzi caută să-şi atragă asupra lor
energiile care să fie capabile să-i scoată rapid şi fără prea mult efort din anonimat, rutină şi
plictiseală. Aşa încât, singura soluţie în calitate de profesor este să fie cât mai aproape de ei pentru
a-i putea cunoaşte, înţelege şi ajuta în demersurile lor, încă haotice, pentu găsirea de sine şi a selecta
şi cele mai eficiente metode, procedee şi strategii pentru a face aceasta.
Pentru că se consideră de cele mai multe ori depozitarii adevărurilor absolute şi au acumulat
energii mai mari decât cele necesare unei activităţi obişnuite, nu se pot adapta ritmurilor clasice de
învăţare/formare iar atunci când ajung în postura de evaluat suspiciunea incorectitudinii aprecierii
competenţelor lor planează multă vreme asupra lor făcându-i să-şi dorească cu totul altceva. Pe
acest considerent am căutat să gasim o modalitate eficienta de evaluare care să-i implice personal,
să fie destul de modernă şi să-i şi mulţumească.
Deşi există social-media, deşi tehnologiile informaţionale cele mai sofisticate de genul
blogurilor, microblogurilor, reţelelor sociale şi a celor de lucru în colaborare, cunoscute sub
denumirea de Web 2.0, sunt în vogă, studenţii noştri vin la facultate tributari unui nivel de
competenţă digitală mai scăzut în comparaţie cu tendinţele mondiale. Studentul ştie să lucreze pe
Yahoo, Messenger, să facă căutări simple pe Google, eventual lucrează în Word, Power Point.
Statistici UNESCO şi ISE realizate în 2008 dezvăluie situaţia reală a utilizării TIC în şcoli
ceea ce ne dă posibilitatea de a găsi nişte răspunsuri pentru întrebările noastre. De exemplu, în
procent de 89,7% profesorii afirmă că există computere disponibile pentru elevi, însă doar 50% din
cadrele didactice declară că şcoala asigură numărul necesar de computere pentru activitatea a 50%
din elevi care utilizează computerele din laboratorul de informatică şi 28,1% dintre ei în sala de
clasă. Folosirea individuală de către elevi a propriului laptop este o situaţie nerealistă în condiţiile
socio-economice din România. Cu toate acestea, peste 80% consideră necesar faptul de a asigura un
laptop pentru fiecare elev datorită facilităţii utilizării, portabilităţii, oferirii posibilităţii de
personalizare a spaţiului de lucru etc. Dotarea insuficientă cu echipamente este una din realităţile
şcolii noastre, de aceea putem vorbi cu un oarecare scepticism despre instruire eficientă în contextul
secolului XXI fără implicarea tehnologiilor informaţionale.
Factorii frenatori în utilizarea TIC în activitatea didactică s-au dovedit a fi:
lipsa accesului la tehnologie (hardware) 16,2%
lipsa fondurilor disponibile pentru achiziţionarea tehnologiei 22,1%
rezistenţa din interiorul şcolii 25%
lipsa conectivităţii (internet, broadband etc.) 23,5%
lipsa unor conţinuturi/softuri pentru profesori corespunzătoare 30,9%
lipsa unui suport IT în şcoală care să poată fi folosit eficient 19,1%.
În anul I studenţii au făcut un curs intitulat Tehnologia Informaţiei şi Comunicare care le-a
venit în ajutor atunci când au avut nevoie. Întrebaţi la începutul semestrului ce instrumente de lucru
preferă în relaţia profesor- student, studenţii au optat pentru e-mail atât pentru evaluare cât şi pentru
consiliere. Studenţii n-au optat pentru platforme sau adrese de grup pentru că pe acestea se discută
mai mult la nivel informal despre subiecte formale iar email-ul implică mai multă confidenţialitate.
Şi pentru că din punct de vedere al tehnologiilor informaţionale e-mail-ul, de mult uitat
datorită noutăţilor de ultimă oră, ne-a fost cel mai la îndemână, am încercat să-l transformăm într-un
instrument pertinent şi eficient de evaluare a activităţilor de predare-învăţare şi a competenţelor
personale. Cu alte cuvinte, Regele a murit! Trăiască regele!
pag. 68: Revista de Informatică Socială | Vol. III (13) / 2010 | ISSN 1584-384X