Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

More documents

Recommendations

Info

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011 Pag. 76 Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al programelor comunitare în managementul şcolar - privitor la accesul unităților de învățământ la granturi din FSE, în special din POSDRU varianta adecvată este cel al parteneriatului cu Consiliile Locale/Județene, fundații, asociații, astfel încât să permită recrutarea prin proiect a cadrelor didactice din unitățile de învățământ, în calitate de experți, acolo unde este cazul. - acolo unde unitățile de învățământ cu au mai beneficiat de finanțare pentru vizite pregătitoare sau seminarii de contact, nu trebuie neglijată această oportunitate, dacă acestea doresc să inițieze un parteneriat școlar transnațional prin LLP - în general un parteneriat școlar Comenius/Leonardo da Vinci solicită într-o măsură importantă echipa, de aceea este important să fie împărțite responsabilitățile astfel încât să se gasească acel echilibru de timp alocat - competență la nivelul echipei - numirea echipei prin decizie a CA este importantă, având în vedere faptul că responsabilitățile suplimentare ce revin calității de membru în echipa proiectului trebuie să se regăsească în fișa postului fiecărui cadru didactic implicat - activitatea de împărtășire a stadiilor de implementare a proiectului trebuie să aibă un caracter periodic și reprezinte și o ocazie de team building - în general școlile care au aplicat cel puțin o dată, continuă această experiență, valorificând pe parcurs experința acumulată, beneficiind de formele de recunoaștere: Școală Europeană și alte forme de certificare - obligativitatea de împărtășire a rezultatelor proiectelor finanțate de UE trebuie să devină și un mijloc de promovare a excelenței, marketing educațional, dar și de facilitare a transferului de bune practici educaționale și manageriale - obiectivele parteneriatului trebuie să reflecteze cel puțin unul dintre obiectivele manageriale 2. Comunicarea - strategia de comunicare instituțională trebuie să existe în Planul de Dezvoltare al oricărei unități de învățământ, activitatea desfășurată de școală în cadrul mobilităților transnaționale este deosebit de relevantă pentru comunitate, atât cea educațională cât și cea proximală 3. Activităţile parteneriatului (în instituţia şi/ sau comunitatea locală) - activitatea de planificare și de management al planului de lucru este nu doar un exercițiu de antrenare a echipei ci și o probă pentru eficiența organizațională, criteriu de calitate în evaluarea unității de învățământ - obiectivele manageriale nu pot să rămână la distanță de prioritățile de dezvoltare publicate anual de Comisia Europeană în cadrul lansării fiecărui apel al Programului de Învățare pe Tot Parcursul Vieții: http://ec.europa.eu/education/llp/doc848_en.htm 4. Implicarea instituţiei - Întrucât norma didactică este de 40 de ore, iar norma de predare este de 18/20 de ore, restul timpului de lucru al fiecărui cadru didactic trebuie împărțit judicios atât pentru dezvoltare profesională cât și pentru activități extracurriculare. Și într-un caz și în celălalt activitatea desfășurată de un cadru didactic în cadrul unui proiect de parteneriat școlar este reprezentativă atât în plan personal cât și instituțional. 5. Implicarea comunităţii - în general comunitatea s-a arătat deschisă pentru sprijinirea inițiativelor școlii de a se dezvolta instituțional - cadrele didactice participante la mobilitățile transnaționale sunt veritabili ambasadori pentru România și pentru sistemul nostru educațional - selecția elevilor trebuie să țină cont de criterii care să nu genereze discriminare, criteriul reprezentativității fiind esențial - din anul școlar 2011-2012 va deveni aplicabilă în România mobilitatea individuală a elevilor % 96,11% 96,5% 99,38% 96%
Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011 Pag. 77 Criteriul de autoevaluare relevant pentru practicarea unui management integrat al programelor comunitare în managementul şcolar pentru care termenul de aplicare va fi decembrie 2012, pentru școli care au în implementare parteneriate școlare Comenius 6. Participarea la mobilităţi Mobilitățile transnaționale ale cadrelor didactice / elevilor au loc cu ocazia reuniunilor de proiect, schimb de profesori, schimb de elevi, stagii de formare continuă pentru cadrele didactice, stagii de formare profesională inițială pentru elevi. Procentul de realizare al mobilităților este peste 100% relativ la bugetul alocat, prin programul LLP, întrucât de fiecare dată s-a căutat un maxim de beneficiu al transferului de bune practici, tradus în impactul acestora și formare în context nonformal. Noua metodologie privind sistemul de acumulare, recunoaştere şi echivalare a creditelor profesionale transferabile va facilita traducerea acestei experiențe în credite de formare profesională 7. Rezultate - Îmbunătăţirea cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor - valorificarea activității elevilor desfășurată în cadrul parteneriatelor școlare pentru crearea cadrului aplicativ al dezvoltării competențelor cheie, a competențelor pentru societatea cunoașterii reprezintă unul dintre obiectivele Programului Sectorial Comenius - asigurarea calității actului educațional prin asigurarea cadrului de transfer de bune practici și dezvoltare profesională continuă (in-service training) - contextul intercultural al reuninilor de proiect trebuie să reprezinte precedente extrem de valabile ale confluențelor culturale și trebuie valorificat educațional, organizațional, managerial în cât mai mare măsură - metodele și practicile educaționale trebuie să alcătuiască un creier colectiv, astfel ca performanța elevilor să fie reflectată în cât mai mare măsură de performanța cadrului didactic - nu mai este permis ca un cadru didactic activ să nu dețină competențe TIC într-o măsură suficient de bună pentru valorificarea potențialului de atractivitate oferit de mijloacele multimedia oricărei discipline din curriculum național 8. Autoevaluarea progresului prin intermediul parteneriatului - instrumentele de autoevaluare puse la dispoziție coordonatorului de prteneriate școlare Comenius reprezintă model și resursă pentru elaborarea instrumentelor destinate autoevaluării instituționale 9. Diseminarea - strategiile de evaluare și de disminare, deși anterior nu exista o practică a elaborării lor, s-au dovedit foarte utile ca instrumente de promovare a școlii, astfel că, fără excepție o corectă și constantă diseminare a adus beneficii unităților de învățământ pe temen mediu și lung și rezulatele au contat la acordarea certificatului de ȘCOALĂ EUROPEANĂ; - de altfel activitatea de diseminare adică de asigurare a vizibilității proiectelor finanțate prin programe europene, dar și asigurarea contextului de transfer de bune practici, este obligatorie prin clauzele contractuale, neputându-se face rabat de la această sarcină; - Concursul Național MADE FOR EUROPE facilitează școlilor contextul de diseminare; - organizarea/găzduirea de sesiuni de diseminare a proiectelor trebuie extinsă de la momentul reuniunilor de proiect la evenimente speciale dedicate diseminării și care nu cade exclusiv în sarcina Inspectoratului Școlar Județean, decât pentru proiectele pe care această instituție le gestionează; - în general școlile participante la studiu sunt mulțumite de diseminare, cu observația că aceasta nu este suficientă în măsura în are diseminarea trebuie să fie vizibilă în special la nivel zonal și județean; 10. Valorizarea - (valorificare, transfer de bune practici, exploatarea rezultatelor) Potrivit definiției de pe pagina web a Comisiei Europene, tradusă la scara rezultatelor proiectelor % 81,18% 93,46% 84,55% 95% 92%
Page 1 and 2:
Inspectoratul Școlar Județean Clu
Page 3 and 4:
Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 5 and 6:
Page 7 and 8:
Page 9 and 10:
Page 11 and 12:
Page 13 and 14:
Page 15 and 16:
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26: Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 75: Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
show all

Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj